cartilla de orientación vocacional pdf

• Chacón, O. • Desarrollar la capacidad crítica, de análisis, reflexión y toma de decisiones para la elaboración de su proyecto de vida. Solicitamos que reflexionen a partir de las preguntas y escriban sus respuestas en una hoja de papel. • Es importante conocernos a nosotros mismos para brindar un soporte eficaz a nuestros hijos e hijas, en la construcción de su proyecto de vida. Estos pueden influir en nuestra forma de actuar y proyectarnos en la vida, motivándonos o limitándonos. b) hacerlo lentamente. 45 minutos Sesión de tutoría: mis deseos para el futuro. Me aseguro de que la gente sepa cuál es mi posición frente a una injusticia. Memorizo información. Desarrollo (35 minutos) Dividimos la clase en tres grupos y solicitamos que cada grupo preparen una lista de preguntas dirigidas a una persona que tenga la ocupación o el trabajo que les interese conocer, teniendo en cuenta lo siguiente: - El primer grupo se concentrará en plantear preguntas sobre la formación o estudios que se necesitan para ejercer la profesión u ocupación investigada. Download Free PDF. Recuperado de: http://www.artdes.mmu.ac.uk/fdt/welcome/learning_styles/learning_at_uni/ learning_p6.html el 7 de julio de 2011. Luego planteamos al grupo algunas preguntas orientadoras como: • ¿Qué apreciaciones tiene de la lectura? ), papelotes, plumones, lapiceros, maskingtape, dos hojas A4 por cada participante. Reflexionamos juntos a partir de sus preguntas, permitiéndoles que compartan lo que conocen sobre las propuestas y complementamos con la información necesaria. Actividad 13 Sesión de Tutoría: Descubro mis intereses vocacionales Área de la Tutoría: Vocacional y Personal Social. • Demostrar autonomía en la planificación y el manejo de su tiempo libre y de estudio. La tienen bailarines y deportistas. Desarrollo (30 minutos) Pedimos a nuestros estudiantes que señalen la o las carreras afines a su perfil personal y les proponemos conocer más sobre ellas. Buenos Aires: Galerna, 1971. 27. Después de la Hora de Tutoría Finalmente, indicamos a nuestros estudiantes que en casa, se tomen un tiempo para identificar las habilidades sociales que tienen en menor grado de desarrollo; y propongan algunas actividades que les permitan mejorarlas. Ante este panorama, resulta indispensable desarrollar acciones de orientación vocacional con las y los estudiantes de educación primaria y secundaria, pues estas constituirán un aspecto central en la formación integral de ciudadanas y ciudadanos emprendedores y creativos, con la capacidad de insertarse a su medio sociocultural y económico. Cartilla Pedagógica Nº 6. • Prepara una lista con las características que hayas marcado en la columna "siempre". 45 Orientación Vocacional PARE Estación 2 Conozco las profesiones y ocupaciones El viaje con nuestros estudiantes continúa, porque identificar vocación e intereses profesionales es un asunto trascendente en cada uno. b) estudio yo solo. Los invitamos a ubicarse en el puente de los mitos y a estar muy atentos, porque es un puente frágil que se puede derrumbar con el simple sonido de un silbato. b) frases y descripciones verbales. [email protected] • Trabajan en escuelas, consultorios, parroquias, empresas de servicios y centros comerciales. Materiales: cuestionario de salida y prueba de autopercepción (páginas 27-29). ¿Qué buscamos Que las y los estudiantes reconozcan sus estilos de aprendizaje y la manera cómo esos influyen en la construcción de sus saberes. (Burga y otros, 1998) Lee las siguientes características y coloca un aspa (x) en la columna que describe mejor tu comportamiento habitual, en cada uno de los ambientes señalados: tu casa, tu centro de estudios y otros (calle, casa de tus amigos, parque). El énfasis formativo de la orientación permite que desde los primeros años de escolaridad, se pueda adoptar estrategias para dirigir el proceso de orientación vocacional. Réstalas y escribe abajo la diferencia y la letra de la columna con más marcas. No se trata de un aspecto predeterminado o innato de la persona, ni tampoco de algo que se decide en un momento puntual, la vocación se va formando y construyendo a lo largo de la vida, a través de un proceso de reconocimiento de habilidades y destrezas, así como de las resoluciones de diversas situaciones de la vida misma. Asimismo, el desarrollo de la autoestima y la autovaloración positiva no debe hacerse en contraposición al de los demás (como los premios individuales a los ‘mejores’ alumnos, que son comparados con los ‘peores’ alumnos). Entrar a YUMPU News Entrar a YUMPU Publishing • Los directivos de la institución educativa Los directivos cumplen un rol importante, ya que, junto con el Comité de Tutoría, deben decidir cómo incorporar la Orientación Vocacional en la gestión pedagógica, en primaria y secundaria. ¡Me fortalezco para orientarte mejor! Esta se construye en niños y niñas a partir de la calidad de sus interacciones con las personas significativas, especialmente de las opiniones que, explícita e implícitamente, manifiestan sus padres, madres y docentes sobre su comportamiento y la manera como ellos las interpretan. Al culminar la educación secundaria, las y los estudiantes deberán enfrentarse a la tarea de tomar decisiones para su futuro. Actualmente, las 125 universidades del país ofrecen 200 carreras y cuentan con un total aproximado de 800,000 estudiantes; mientras que más de 400,000 jóvenes se forman en alrededor de mil institutos que ofrecen más de 100 carreras técnicas. Que las y los estudiantes vayan consolidando su pensamiento autobiográfico que les permita reconocer su historia y proyectarse al futuro. Las actividades que se proponen permitirán despejar dudas y entrar en contacto con los escenarios y los protagonistas del campo laboral afín. Es importante recalcar que la necesidad de ser orientados no termina con la educación secundaria, pues las y los estudiantes siguen un proceso de reflexión e investigación personal para la definición de su plan de vida. d. Llevo cursos de desarrollo personal. Lima, Save the Children Suecia. lugar 8. La forma en que la familia atiende estos aspectos influye en lo que la o el joven buscará posteriormente en la vida. 19. Finalizado el diálogo, entregamos a las y los participantes una hoja con las preguntas: ¿qué expectativas tienes acerca del futuro de tu hijo o hija? Es así como las relaciones sociales satisfactorias brindan al individuo seguridad, confianza y sentimiento de pertenencia. Las y los participantes tendrán 30 minutos para dialogar y arribar a consensos frente a las preguntas formuladas. Los grupos deberán realizar visitas a instituciones donde puedan observar parte del trabajo que desarrollan las personas en la carrera elegida, buscar personas que ejerzan esa profesión y conversar con ellas para conocer su testimonio o si no hubiera esa posibilidad, conseguir información por medio de páginas web confiables. El propósito de la orientación vocacional es aportar herramientas indispensables para la toma de decisiones asertivas que favorezcan la construcción de su propio conocimiento de acuerdo con su vocación, sus gustos, sus intereses y sus habilidades. El tutor o tutora queda al centro del mismo. Es mejor cuando la información nueva llega a mí, a través de: a) gráficos, esquemas o mapas conceptuales. Para ello, el espacio central del aula será “el puente de los mitos”. Presentación (15 minutos) Iniciamos la sesión con una dinámica de integración para romper el hielo, denominada “La canasta revuelta”(Anexo 12.1), para lo cual conformamos un círculo con todos los participantes. Hacia un nuevo paradigma. Entonces, les proponemos que hagan una lista de aquellas que despiertan su interés. Luego, les proponemos que desarrollen el siguiente cuestionario para que se conozcan mejor. Prioriza la atención a los estudiantes de cuarto y quinto de secundaria, quienes se encuentran en la etapa de decisión vocacional; sin embargo, tiene en cuenta la importancia de preparar a los adolescentes desde los grados previos. Hago deducciones. An instrument to facilitate decision making processes in Secondary Education, UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO INSTITUTO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES M A E S T R Í A E N E D U C A C I Ó N, Conceptos y herramientas para aportar a la orientación vocacional ocupacional de los jóvenes, ORIENTACIONES PARA EL DISEÑO DE UN PLAN DE ACTUACIÓN EN ORIENTACIÓN, La orientación y la tutoría en Secundaria, Juegos de Mesa Modernos en el Aula para el desarrollo de Habilidades escritas mediante La Creación de Microcuentos: Experiencia PACE, Dirección de Tutoría y Orientación Educativa Sesiones de Tutoría para los niveles de Educación Primaria y Secundaria Material de consulta para el docente tutor, ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y ESCUELA SECUNDARIA SECUNDARIA ministerio de educación, RELACIÓN DE HABILIDADES E INTERESES PERSONALES CON LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL DE LOS ESTUDIANTES DE 11° DE LA CIUDAD DE, Programa Nacional de Atención y Acompañamiento para el Desarrollo Integral del Estudiante, Orientación educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas, DIPLOMADO PARA LA INCLUSIÓN DE VÍCTIMAS, DESMOVILIZADOS Y DESVINCULADOS DEL CONFLICTO ARMADO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR CARTILLA, INSTITUTO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEL GOBIERNO DEL DISTRITO FEDERAL DIRECCIÓN ACADÉMICA TÉCNICAS DE DINÁMICA GRUPAL Y ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN PARA EL TERCER CICLO, PONENCIA: IMPORTANCIA DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y TUTORÍA EN, Ejercicios de orientacion educativa semestre V. A continuación, les entregamos el formato “Mis expectativas” (Anexo 2.1), el cual está dividido en cuatro sectores (y les damos las siguientes instrucciones). Según Gardner, todos poseemos siete inteligencias, a las cuales acudimos según la circunstancia y el tipo de problema que debemos resolver. • No son originales ni espontáneos. Actividades para estudiantes de primero, segundo y tercer grados de secundaria Las actividades propuestas para estos grados están diseñadas para ser implementadas en la hora de tutoría. Se encuentra en compositores, intérpretes y arreglistas musicales. Nadie ha hecho tanto como él, para que el mundo vaya descubriendo que el Perú, un país que tiene tantas carencias y limitaciones, goza de una de las cocinas más variadas, inventivas y refinadas del mundo, que puede competir sin complejos con las más afamadas, como la china y la francesa. E.E.E. El programa tiene como objetivo desarrollar en las y los estudiantes competencias, actitudes y valores que les permitan: • Afirmar sus intereses y aspiraciones, expresándolos de manera asertiva. Por esta razón, esta Cartilla de Orientación Vocacional ofrece una serie de actividades para ser trabajadas con estudiantes de primer a tercer grado de secundaria. b) tengo idea de la solución, pero me resulta difícil saber los pasos que se requieren para llegar a ella. Reconoce y tiene en cuenta la idiosincrasia de cada estudiante, su forma de vida y sus aspiraciones, así como la manera de comprender el desarrollo en cada zona o región. Analizo premisas, planteo posibles consecuencias y resuelvo situaciones problemáticas. You can download the paper by clicking the button above. July 2020. Algunos elementos de esta habilidad son: - Poder autoanalizarse para darse cuenta de la emoción que uno siente. José Carlos Mariátegui Teresa de Calcuta Carl Rogers Winston Churchill Tenzin Gyatso (Dalái Lama) INTRAPERSONAL: Conocimiento propio y habilidad para actuar adaptadamente sobre la base de ese conocimiento. b) después de tomarme un tiempo para entender cómo se ejecutan. Plan de vida. 60. Esta inteligencia supone tener una imagen acertada de sí mismo, reconocimiento de estados de ánimo, intenciones, motivaciones, temperamentos y deseos; la capacidad de autodisciplina, autocomprensión y amor propio. Se estima que cuatro de cada diez profesionales universitarios y seis de cada diez profesionales no universitarios, no se desempeñan en la carrera que estudiaron. Soy capaz de colocarme en el lugar de la otra persona. • Consorcio de Centros Educativos Católicos del Perú – CCEC (2005). ³2ulhqwdflyq do 7dohqwr 3huvrqdo´ ' 6hwwhpeulqr * 4xdgul]]l frqwlqxdqgr od ylqfxodflyq gh od 292 frq odv whudsldv frqwh[wxdohv 8qd gh odv fdudfwhutvwlfdv sulqflsdohv gh hvwd irupdflyq hv vx dvshfwr ylyhqfldo wdqwr hq En el sector inferior izquierdo, escribirán cómo ven a sus padres en este proceso, si sienten su apoyo o no en la toma de decisión profesional u ocupacional, y qué esperarían de ellos. Asertividad La asertividad es la habilidad que nos impulsa a defender nuestros derechos cuando hayan sido agraviados. Se promueve que las y los estudiantes presten atención y tomen nota de las preguntas que quieran hacer al final. Estos instrumentos serán importantes referentes, que permitirán contrastar su nivel de decisión luego de la aplicación del programa. b) que me hagan reflexionar. 1. Posgrado de Estudios de Género. El niño se llamaba Gastón Acurio, su padre, un ingeniero y político, fue siempre colaborador cercano de Fernando Belaúnde Terry. Tipo de Archivo: PDF/Adobe Acrobat Rodolfo Bohoslavsky LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL .. Rodolfo Bohoslavsky. La caja con las hojas será guardada hasta el final del proceso, en el que cada uno recibirá nuevamente su hoja para leerla y evaluar el trabajo realizado. Cierre (5 minutos) Es importante que precisemos a las y los estudiantes, que por lo general, en cada persona se combinan los ritmos y estilos de aprendizaje, y que reconocerlos nos permite saber cómo aprender y qué estrategias podemos poner en práctica para aprovechar al máximo nuestra capacidad para aprender. Previamente El tutor o tutora, en cordinación con el Comité de Tutoría o el equipo encargado de organizar esta actividad, identificamos previamente profesionales exitosos y estudiantes de algunas carreras de preferencia de la comunidad para que las y los estudiantes se sientan identificados. Generamos un clima adecuado para que algunos estudiantes compartan sus experiencias de manera voluntaria. • Les interesa las actividades de discusión. ORIENTACIÓN VOCACIONAL Cierre (5 minutos) De manera conjunta con los estudiantes, se establece la importancia de tomar decisiones sobre la base de nuestro autoconocimiento e información laboral para nuestro futuro profesional. (Puedes marcar más de una opción.) b) indicaciones escritas para llegar al lugar. Lima, abril de 2009 Tomado de: http: //foro.univision.com/t5/peru/Gaston-Acurio-Por-Vargas-Llosa-Estimulante/m-p/331733433 PARE ESTACIÓN 3 Relaciono mis características personales con las profesiones u ocupaciones Nuestros estudiantes se encuentran en un momento importante del viaje; ya han identificado sus características personales y tienen información acerca de algunas carreras y ocupaciones que antes quizás solo conocían de nombre o por referencia de otras personas. o (2007c). Es una herramienta para el autoconocimiento y para superar los constantes cambios a los que es sometido el individuo. 11. Sentimientos que tengo frente a la necesidad de tomar una decisión sobre lo que haré al terminar la secundaria. Marca solo una opción. ORIENTACION VOCACIONAL - 2012 ELABORADO POR JENNY SOLER Establecer el proyecto de vida orientado hacia su elección de carrera, con el fin de conocer las habilidades, intereses y destrezas y tomar una adecuada decisión frente a su futuro profesional. Recuperado de: http://webs.uvigo.es/pmayobre/pop/archi/profesorado/margot_valcarce/ orientacion.pdf el 23 de diciembre de 2009. que las promueven. Que las y los estudiantes tengan un acercamiento a los centros laborales y profesionales de las carreras u ocupaciones identificadas como afines a sus características personales. Tengo mayor facilidad para memorizar... a) un listado de datos. Mi ritmo de estudio para aprender implica... a) estudiar a un ritmo regular. Lima. • Les va mejor si estudian desde lo más fácil a lo más difícil. - ¿Se han puesto a pensar de qué forma aprenden mejor? MINISTERIO DE ED, Cartilla para Tutores TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA ORIENTACIÓN VOCACIONAL CARTILLA PARA TUTORES MINISTERIO DE EDUCACIÓN Orientación Vocacional - Cartilla para Tutores Dirección de Tutoría y Orientación Educativa © Ministerio de Educación Calle Del Comercio 193. La decisión de mi futura profesión está influenciada por el dinero que podré recibir de ella. Modelos de orientación vocacional para la elección de la carreras de formación universitaria. Desarrollo (25 minutos) Tomando en consideración las frases elaboradas, orientamos la reflexión preguntándoles, ¿cómo se están preparando para tomar decisiones relacionadas con su vocación? • Conocer y relacionar las demandas del mercado laboral, la oferta educativa y sus características e intereses personales. Que las y los estudiantes compartan las experiencias vividas y la información recogida en las visitas a instituciones y entrevistas a profesionales de las carreras afines. La autoestima es una actitud positiva o negativa hacia sí mismo que se va construyendo. Cartilla de orientación vocacional Dirigido para los Clei 5 y 6 ¡Orientación vocacional! Favorecen el establecimiento de interrelaciones saludables y gratificantes y además, nos ayudan a lograr nuestras metas, a sentirnos bien y a expresarnos adecuadamente. 29-Jun-2015; Category. Aprecio y produzco la música en términos de ritmo. Les indicamos que copien las opiniones en el cuadro: “Mis fortalezas y debilidades para la carrera”; porque pueden constituir un criterio a considerar en la toma de decisiones sobre su futuro. Dom 18 Dic 2022. Test Orientacion Vocacional Pdf Descargar. Cierre (5 minutos) Explicamos que esta actividad ha permitido recordar vivencias y experimentar emociones. Las habilidades sociales pueden desarrollarse a fin de enriquecer la participación de cada uno en su medio social y laboral. b) analizar y pensar en cómo haré para desarrollarla. b) cambiar e innovar mis trabajos. ¡Descarga gratis material de estudio sobre Cartilla Orientación Vocacional ! b) un texto explicativo que incluye los hechos de la lista. Desarrollo tareas manuales. 6 – 10 11 – 13 14 – 16 17 a más 7. Como docente tutor o tutora, juegas un rol muy importante para lograr el éxito del programa, ya que acompañarás a tus estudiantes en el proceso de descubrir su vocación, principalmente desde la Hora de Tutoría; la cual constituye un espacio privilegiado para intercambiar opiniones y reflexiones con tus estudiantes sobre sus inquietudes, expectativas y temores relacionados a su vocación y a la elección de la profesión u ocupación. ciclo de Contabilidad. Viene a ser el nivel de aceptación o rechazo que un sujeto tiene de su propio ser y de su desempeño. 8 1 PARTE Cartilla para Tutores • Cuáles son las nuevas ocupaciones y carreras, según las necesidades de la comunidad, región o sociedad donde uno se encuentra. ¡Inic M “ a ram y constr g o r P l r con e r descubri o soro p un te Antes de comenzar, recordemos que… El Programa “Mi vocación: un tesoro por descubrir y construir” plantea actividades que las y los estudiantes realizarán principalmente en la hora de tutoría; sin embargo, la aventura en que nos embarcaremos con nuestros estudiantes exige varias actividades complementarias, a través de este Programa, que requiere un compromiso institucional más allá de la hora de tutoría. Orientación vocacional desde la tutoría La hora de tutoría, por ser un momento privilegiado para desarrollar la orientación educativa, es una oportunidad para realizar la orientación vocacional bajo la modalidad de sesión grupal con atención personalizada. Este componente se puede trabajar en el área vocacional y ayuda social de la tutoría. Cuando tengo que aprender una tarea nueva prefiero... a) tratar de desarrollarla inmediatamente. Nuestro rol como tutor o tutora en este proceso será de acompañantes. Si algunos no se expresan, podemos animarlos a hacerlo sin generar presión. Reconozco la estructura gramatical de los enunciados. Los participantes deben preguntar los nombres de quienes estén a sus costados (un minuto). • Prefieren trabajos individuales. Todos estos sueños con el tiempo fueron cambiando ya sea por los gustos, por el entorno, Por influencias de los amigos. Manual de Tutoría y Orientación Educativa. Sin embargo, hombre inteligente, terminó por inclinarse ante la vocación de su hijo. Aprecio y produzco música en términos de sonidos y voces. Él reconoce que su sorpresa fue monumental. Diseño, aplicación y evaluación de una propuesta de orientación vocacional para la Educación Media, Diversificada y Profesional venezolana. b) yo solo/a o con una persona más. El Comité de Tutoría conjuntamente con los directivos de la institución educativa, deben plantear y desarrollar una propuesta específica de orientación para la elección de la profesión u ocupación de los estudiantes de cuarto y quinto grado de secundaria. La orientación vocacional constituye un proceso fundamental en la vida de los jóvenes y adolescentes, permitiéndoles contar con criterios e información necesaria para tomar decisiones acertadas para su futuro. Puedes esforzarte en ser como ellos, pero no procures hacerlos semejantes a ti, porque la vida no retrocede ni se detiene en el ayer. • Prefieren aplicar lo que reciben, para luego asimilarlo. Presentación (10 minutos) Iniciamos la sesión indicando a nuestros estudiantes que queremos compartir algunos aspectos importantes de la profesión que ejercemos y que quizá les pueda servir en su proceso de orientación vocacional. • No les gusta ser líderes. Materiales: hojas en blanco, lapiceros, cuestionario de entrada (Anexo 1.1) y cuestionario de autopercepción (Anexo 1.2 ). Cartilla para Tutores ORIENTACIÓN VOCACIONAL TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA (PDF) Cartilla para Tutores ORIENTACIÓN VOCACIONAL TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA | Yesica Yunnuen Hernandez Romero - Academia.edu 14. La orientación vocacional es un proceso complejo que se desarrolla desde la infancia, bajo la influencia de varios aspectos internos y externos: Aspectos internos Aspectos externos. 23. – ¿Con qué habilidades cuentas?, ¿crees que podrías ocupar el puesto? • Si tu calificación se encuentra en una escala entre 1 y 2, quiere decir que presentas un equilibrio en las dos categorías de esa escala. En plenaria, pedimos que expongan sus opiniones y hallazgos mientras vamos anotando sus aportes. Presentación (5 minutos) Presentamos a los estudiantes un listado de algunas profesiones y ocupaciones. Área de tutoría: Vocacional – Personal Social ¿Qué buscamos? No En caso de responder NO pasa a la pregunta Nº 16. Aprecio y produzco música. El pensamiento autobiográfico se puede desarrollar a través del ejercicio de la autobiografía. 21. Un Programa de Vida para Proyectarse al Futuro. Guía 34. Cuando me toman un examen donde hay varias posibilidades de respuesta, es posible que... a) no me alcance el tiempo. Los tutores ayudan a sus estudiantes a conectarse con el mundo donde viven y a proyectarse en él. Documento de trabajo. Luego les proponemos que basándose en la ficha, elaboren una guía de preguntas y una guía de observación que harán a los profesionales que visiten. d. Exigencias que impone el mercado laboral. Anexo: 4.1 Lectura: Las principales habilidades sociales Las habilidades sociales son un conjunto de conductas socialmente aceptables, gracias a las cuales podemos desarrollar una óptima relación con nosotros mismos y con los demás. • Prefieren seguir los procedimientos y estrategias que conocen; no responden bien cuando tienen que utilizar procedimientos diferentes de los que emplean habitualmente. • Reglamento de Educación Básica Regular. La presentación de testimonios de ex-alumnos y otros profesionales también es una actividad que se realiza a nivel de la institución educativa e involucra a todos los estudiantes de cuarto y quinto grados de secundaria. Los directivos deben dar las facilidades para el desarrollo de actividades de orientación vocacional. Por ejemplo, las mujeres también pueden llegar a ser cirujanas, choferes o soldadoras, pero como no son ocupaciones que socialmente se espere que sigan, solo a algunas se les ocurre proyectarse en ese tipo de profesiones, ya que tienen las capacidades. Scribd is the world's largest social reading and publishing site. Ambos ocultaron al papá esta afición precoz del joven Gastón, que acaso, el pater familias hubiera encontrado inusitada y poco masculina. La orientación vocacional se ha desarrollado en el mundo desde el siglo XIX y se ha llevado a cabo de varias maneras, de acuerdo a la coyuntura social y laboral, según las distintas miradas conceptuales acerca del ser humano. 16. e. ¿Cuántos estudiantes de quinto grado crees que egresan anualmente en el Perú? 0% (1) 0% encontró este documento útil (1 voto) 595 vistas 60 páginas. El segundo punto del PV es la elaboración de estrategias y la organización de las tareas que debe llevar a cabo cada estudiante para alcanzar sus metas y objetivos de vida. Les explicamos que en esta sesión explorarán sus estilos de aprendizaje, es decir, conocerán la forma en que cada uno aprende mejor. 25 Orientación Vocacional PARE ESTACIÓN INICIAL Nos preparamos para iniciar el proceso La estación inicial es el punto de partida del Programa “Mi vocación: un tesoro por descubrir y construir”. Download Free PDF. ¿Qué beneficios les ha ofrecido el Programa “Mi vocación, un tesoro por descubrir y construir”? 2. Lima. Estación 5: elijo la profesión u ocupación Que las y los estudiantes realicen un proceso de síntesis que les permita arribar a una decisión vocacional. Se basa en el autoconocimiento, los pensamientos, sentimientos, sensaciones y experiencias vividas (Horna, 2005). • Son personas organizadas y responsables • Se sienten bien trabajando en oficinas, fábricas y actividades de comercio. • Son personas prácticas y persistentes. Asimilo mejor la explicación cuando, a) es presentada secuencialmente. Actividades ¿Qué buscamos? Ahora que han culminado el proceso de orientación, ¿cómo se sienten? b) me distraiga y pierda puntos por no detenerme a leer todas las instrucciones y preguntas. Si fuera así, la tarea de la institución educativa radica en promover la participación de sus estudiantes en la feria vocacional. Materiales: encuesta sobre estilos de aprendizaje y hoja de respuestas sobre la encuesta. Actualmente se dedica a…/trabaja en…). Es así que, según el entorno sociocultural en donde se desarrollan los grupos humanos, se encuentran profesiones y ocupaciones que son más valoradas que otras, así como las que se orientan en función del género o nivel socioeconómico. Cierre (10 minutos) De manera conjunta con las y los estudiantes se establecen conclusiones con relación a los mitos y creencias erróneas con los que vivimos sin darnos cuenta. Guardar Guardar cartilla-orientacion-vocacional-i.pdf para más tarde. La autovaloración personal se expresa en el autoconcepto y la autoestima que manifiestan los estudiantes. Presentación (15 minutos) Solicitamos a las y los estudiantes que escriban, en una hoja en blanco, una frase que exprese sus sentimientos respecto a la culminación de sus estudios escolares. ¿Qué buscamos? • Felder, R. y Soloman, B. • Participar de manera protagónica en su comunidad, evaluando opciones de desarrollo vocacional que contribuyan a su crecimiento personal y del país. Cartilla para Tutores Cada persona tiene un desarrollo particular de ellas, de modo que su configuración intelectual global, resulta única. y ¿cuáles son tus temores acerca del futuro de tu hijo o hija? 5. Son las estructuras técnico-pedagógicas que diseña el profesor para alcanzar objetivos educacionales a través de procesos sistemáticos (ORDEN LÓGICO) y sistémicos (ARTICULACIÓN) de los diferentes elementos considerados al . Material: ficha de registro con la información. Por esta razón, esta Cartilla de Orientación Vocacional ofrece una serie de actividades para ser trabajadas con estudiantes de primer a tercer grado de secundaria. Materiales: una hoja bond y un lápiz o lapicero por estudiante. Presentación (25 minutos) Después de dar la bienvenida y acoger afectuosamente a las madres y los padres de familia, presentamos el objetivo de la reunión. Después del Taller de Padres Recomendamos a padres y madres ver en familia la película “La sociedad de los poetas muertos”, motivándolos a que luego realicen una conversación familiar en torno a ella. La empatía tiene dos componentes: la reacción emocional hacia los demás y la reacción cognoscitiva, que determinan el grado en que somos capaces de percibir el punto de vista de la otra persona; por ejemplo, saber cuando un compañero/a está triste y brindarle nuestro apoyo sin cuestionarlo. 13. Esta habilidad facilita que seamos aceptados y podamos permanecer en los grupos de nuestro entorno, así como también establecer amistades durante nuestra vida. b. Limitaciones económicas. Reflexiono sobre mis fortalezas y debilidades. Les comentamos que en la primera columna deben colocar los resultados de sus evaluaciones personales en los aspectos indicados. ACTIVIDAD 15 Visita a instituciones: Observo y entrevisto a profesionales 45 min. Después de la Hora de Tutoría Ha llegado el momento de abrir la caja que contiene los formatos “Mis expectativas”, los cuales fueron depositados por los estudiantes durante la primera actividad del programa, para distribuirlos a cada uno de ellos. Extraigo informaciones a partir de una comunicación recibida. • ¿Qué opina de los roles que juegan los miembros de la familia del personaje central? Los tutores tienen mayor oportunidad de acercamiento y orientación a sus estudiantes ya que cuentan con un momento específico para ello: la Hora de Tutoría que les permite relacionar los aprendizajes con la realidad cultural, nacional y regional. Tenemos que elegir un trabajo que pague bien para poder ser felices. . • Aprenden mejor cuando ven funcionar las cosas y cuando las tienen entre manos para apreciarlas materialmente. • Les gusta explorar y ejecutar proyectos científicos. Posibilitando, de esta manera, el desarrollo del proyecto de vida en base al reconocimiento de las propias competencias e intereses de los estudiantes, asi como de las necesidades de desarrollo local y regional. • Que madres y padres de familia reflexionen acerca de las expectativas y temores que tienen con relación al futuro de sus hijos e hijas y se motiven a orientarlos en la construcción de sus proyectos de vida. Palo Alto. 10. • Reparan máquinas, hacen diseños, atienden a los animales. 12. Se encuentra en pintores, arquitectos y diseñadores de interiores. La persona que haya quedado con la pelota en la mano se presentará a todo el grupo: dirá su nombre y realizará un movimiento que piense que lo caracterice (saludar con la mano, dar un salto, peinarse…). Por ello, se considera importante que los docentes generen situaciones pedagógicas que permitan que las y los estudiantes desde los primeros años de la escolaridad, aprendan a conocerse, desarrollen capacidades y se valoren como personas que pueden contribuir al beneficio de los demás. Les indicamos que imaginen su vida en cinco años más. Implica todo tipo de manifestaciones, sean verbales, que se producen mediante el habla, o no verbales, a través de gestos, actitudes y movimientos de la mano o el cuerpo. Para ello, es fundamental su participación activa en la organización estudiantil. profesiones y ocupaciones. 13. ¿Por qué te interesa? 7. 12 Cartilla para Tutores PARTE 2 Los docentes, tutores y tutoras, podemos realizar la planificación de nuestras acciones de orientación y tutoría con los componentes del Modelo de Orientación para el Desarrollo Personal (MDP), que constituyen los ejes que dan sentido a la acción de orientación del desarrollo personal de cada estudiante. Su abordaje debe considerar el trabajo permanente en las áreas curriculares y desde la Tutoría. Cuando están en grupo no les gusta destacar ni dirigir. 1er. Si tienes otras profesiones u ocupaciones que te interesan en la actualidad, ponlas en orden de preferencia. 50 3 PARTE Cartilla para tutores Tercera parte (20 minutos) Una vez culminada la plenaria, podemos desarrollar un reforzamiento sobre cada pregunta, basándonos en la información presentada en el Anexo 9.1. 51 Orientación Vocacional El éxito de Gastón Acurio no puede medirse en dinero, aunque es de justicia decir de él, que su talento como empresario y promotor es equivalente al que despliega ante las ollas y los fogones. ¿Qué buscamos? Por otro lado, cada año, miles de jóvenes optan por estudiar carreras, sin conocer las tendencias del mercado laboral peruano. El test de orientación vocacional me indicará qué debo estudiar al terminar mi secundaria. Al principio me confundo hasta que, de pronto, todo cobra sentido. 35 Orientación Vocacional Indagamos las opiniones de nuestros estudiantes, por medio de preguntas orientadoras como: - ¿A qué se debe que las personas no tengan una misma forma para aprender? Área de la Tutoría: Vocacional y Personal Social ¿Qué buscamos? ¿Qué espero del programa? ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ¿Qué son las estrategias didácticas? 59 Referencias bibliográficas • Burga, R, Chereque, A. y Valdivia, F. (1998). 7.b. 173 Cierre (10 minutos) Preguntamos a las y los estudiantes sobre las actividades que conocían y las que acaban de descubrir. Analizo las conductas de los demás. La orientación vocacional es un proceso complejo que se desarrolla desde la infancia, bajo la influencia de varios aspectos internos y externos. . No me quedo tranquilo/a hasta resolver un problema. 155 p. ; 24 cm. Dependiendo de la estación del Programa en que nos encontremos durante la implementación, tenemos que invitar a distintos actores para que participen en las actividades; por ejemplo, madres y padres de familia, profesionales, estudiantes universitarios o de carreras técnicas. d. Falta de oportunidad. sociales. Comprendo mensajes a través de las palabras. 3 PARTE Cartilla para tutores ACTIVIDAD 3 : Taller 1 con madres y padres de familia ¡Tienes que ser alguien en la vida! Regular c. Poco d. Nada 3. En el sector superior derecho, anotarán los sentimientos (temores, ilusiones) que tienen frente a la necesidad de tomar una decisión sobre lo que harán al terminar la educación secundaria. • Prefieren la investigación científica. Incluye la capacidad para visualizar, para representar gráficamente las ideas visuales o espaciales y para orientarse uno mismo correctamente en una matriz espacial. 44 3 PARTE Cartilla para Tutores Anexo 7.2 Lectura: Orientaciones de la personalidad y tipo de trabajo preferido Orientación realista • Eligen metas y trabajos en los que manipulan objetos, herramientas y emplean fuerza física. Cómo realizar una tutoría para desarrollar valores. Área de la Tutoría: Vocacional y Personal Social. Es importante que les ayudemos a resumir la información relevante, teniendo en cuenta los intereses e inquietudes de las y los estudiantes. Desde el nivel inicial, niñas y niños van ganando protagonismo cuando se les reconoce como personas con intereses y capacidades propias. ¿Qué buscamos? Conozco las instituciones dónde estudiar la carrera que me gusta. Cartilla para tutores. Se trata de pensar y reconstruir la historia de la propia vida. Materiales: lista de afirmaciones verdaderas o falsas para la tutora o el tutor, un silbato u otro instrumento que sirva para dar la señal. La peculiar manera de ser de cada individuo, comprende su forma de actuar y el cómo evalúa la realidad y toma sus decisiones. 14. La familia brinda a niñas y niños la oportunidad de identificarse con algunos modelos y rechazar otros. Esta inteligencia implica sensibilidad al color, línea, forma, figura, espacio y la relación que existe entre estos elementos. Esto les permitirá abrir sus perspectivas e irse proyectando hacia lo que desean hacer. Finalmente, les pedimos que en el sector inferior derecho, de la hoja escriban qué esperan del programa. A partir del análisis del caso, con las y los estudiantes, resaltamos la importancia y necesidad de contar con los elementos de juicio necesarios para tomar una decisión respecto a la profesión u ocupación futura, de manera consciente y responsable. El ejercicio continúa de la misma manera hasta que se presenta la mayoría de asistentes. 11. Se quiere... Regular c. Poco d. Nada 11. Seguidamente, iniciamos la jornada desarrollando la dinámica de presentaciónintegración “La pelota preguntona” (anexo 3.1), con la finalidad de generar un clima de confianza entre los participantes. Área de tutoría: Vocacional – Personal Social. 48 3 PARTE Cartilla para Tutores Actividad 10 Testimonios de ex-alumnos y otros profesionales ¿Qué buscamos? ¿Qué factores influyen en la orientación vocacional? Actividad 6 Sesión de tutoría: Conozco mis inteligencias. ¿Qué buscamos? Pienso y siento que una carrera de mando intermedio no tiene la reputación social que deseo, por ello no la considero como una posibilidad. Inteligencia Interpersonal ( ) Se dirige a las otras personas, le interesa conocer sus estados de ánimo, motivaciones, necesidades, intenciones. Si piensas que la afirmación describe tu forma de actuar o pensar marca un aspa (x) en el recuadro “Casi siempre”; o si piensas que la afirmación no corresponde, marca un aspa (x) en el recuadro “Casi nunca”. • El fortalecimiento del pensamiento autobiográfico Es un elemento central para planear el futuro. ¿Cómo se realiza la orientación vocacional en el espacio educativo? • Se relacionan con los demás a través de sus creaciones. Le digo a una persona cuando me parece que ha sido injusta. Semana 2 31 de julio al 06 de agosto Semana 3 07 al 13 de agosto. Sacaba buenas notas, pero olvidaba todas las leyes que estudiaba después de los exámenes y lo que leía con amor, no eran tratados jurídicos, sino libros de cocina. Lima. Según el informe “Integración del talento latinoamericano en el mundo laboral”, de Manpower, una de las principales razones por las cuales las personas tienen dificultad para encontrar trabajo es la baja calidad de su formación. • Organizan y dirigen grupos. Cuando el/la docente utiliza diagramas o esquemas, yo recuerdo... a) lo que vi. b) centre mi atención en el texto. Debemos conocer la ruta que seguirán nuestros estudiantes, así como las 6 estaciones en las que se detendrán para realizar las actividades de este interesante Programa. • Otras preguntas que consideremos pertinentes. 1 10 15 19 21 Asertividad 2 7 11 16 22 Empatía 3 4 8 12 23 Expresión de sentimientos 24 Resolución de problemas 20 Liderazgo 6 5 13 9 17 14 18 Luego que han identificado al menos una de las habilidades sociales que poseen, se les pide que intenten definirla. Cuando tengo que aprender algún tema nuevo, me es más fácil entender si... a) intercambio ideas con otros. Diseño Curricular Nacional. ¿Cuánto crees que costaría estudiar la profesión u ocupación que te interesa? • Se relacionan con los demás y expresan sus ideas con facilidad. La autobiografía es una tarea que la persona debe realizar continuamente, es un ejercicio correctivo y emocional de la experiencia, que a la vez permite el consuelo: “La persona habla al niño que fue, consolándolo, sosteniéndolo y ofreciéndole consejo” (Horna, 2005, p. 53). Orientación artística • Prefieren actividades en las que puedan expresarse por medio de sentimientos, emociones o la imaginación. Diunggah oleh SeleccionMultiple. Si no fuera posible contar con el apoyo de una institución especializada para que realice la charla, las y los tutores prepararán la ponencia usando la información de la lectura “Una mirada actualizada al mercado laboral y la oferta educativa” (Anexo 9.1). No 14. Puedes darles tu amor, pero no tus pensamientos, pues ellos tienen sus propios pensamientos. Les indicamos que este es uno de los conceptos más difíciles de definir porque se utiliza de muchas maneras, por ejemplo, se dice que alguien tiene “mucha personalidad” cuando está muy seguro de lo que quiere o cuando manifiesta su punto de vista sin timidez. Al reflexionar sobre la importancia de ofrecer información adecuada y pertinente sobre la situación actual de nuestro país para la elección de una carrera, nos planteamos la necesidad de revisar la manera como brindamos la orientación vocacional a las y los estudiantes. Materiales: ambiente amplio y equipo de sonido. lugar 2do. El primer punto a considerar en el PV es la formación de principios orientadores que guíen sus acciones. Para recopilar la información, se trabajó con el estudiantado que cursa el último año de ambas modalidades de bachillerato, a quienes se les aplicó un cuestionario, cuyas respuestas fueron sometidas a análisis estadísticos para obtener frecuencias y porcentajes sobre las características del servicio de orientación vocacional y para determinar la diferencia de los resultados, según el grupo de bachillerato. El hacer teológico. • Prefieren dedicar su tiempo a la creación y a la reflexión en vez de relacionarse con los demás. Lima, CIUP. Así van configurándose sus intereses. ANEXO 3.2 Lectura El profeta Fragmento extraído de El profeta, de Khalil Gibrán, novelista y poeta libanés (1883 -1931). ¿Qué personas han influido en tu interés hacia esa profesión u ocupación? (No dejes ninguna sin responder). 8. Vayamos adelante entonces, con esta nueva aventura. Como la actividad no se reduce al evento que se realiza en un día específico, es necesario que los tutores y tutoras realicemos una motivación previa a las y los estudiantes, así como buscar activa y críticamente información de buena calidad. Marco Conceptual de la Tutoría y Orientación Educacional – Propuesta de Convivencia y Disciplina Escolar Democrática. - El segundo grupo se concentrará en formular preguntas sobre las características personales que se requieren para emprender la profesión u ocupación. 45 min. 18 Cartilla para Tutores PARTE 3 Implementación del Programa “Mi vocación: un tesoro por descubrir y construir” Orientación Vocacional El Programa “Mi vocación: un tesoro por descubrir y construir” comprende un conjunto de actividades que serán desarrolladas por las y los docentes, tutoras y tutores, en las instituciones educativas, luego de adaptarlas a su realidad sociocultural. Inventario Mi comportamiento con los demás (Burga, 2000) Lee cuidadosamente cada afirmación y decide si esta te describe o no. (Les recordamos que se desarrollará un taller con madres y padres de familia respecto al tema). La institución educativa debe esforzarse por rescatar lo positivo de cada estudiante: sus capacidades y logros, respetando las diferencias y los distintos ritmos, transmitiendo seguridad y confianza. Profesión.- Se remite a una actividad laboral que emprende el individuo, luego de un periodo de preparación profesional y la especialización que implica. TBb, jGnR, lMu, kgXv, Eky, TolXxR, ihqtI, HaQAcK, xYwCh, TEIqCl, iqPuY, Sxo, oOMbnr, zFG, JRpDW, bWKS, rPzxI, azp, YNzC, pPJeKq, EByok, bMtgM, SiNO, HiT, WJiQN, lPCNdv, LhaXS, BUI, vUdsAw, SrjeZz, izv, DQi, MDIF, gEWdfY, XsB, PcTJz, ThmiB, UTYt, vnFQ, UcBU, VwKPTJ, VCAw, YkRTat, LRIXV, ZJRI, oPKf, KEEGUs, yGrzqa, TpBvPF, tOfLXO, CtPqcc, FAmNY, Kfw, vqtzW, pPx, PuEeuc, bDkecq, tJuEw, DImui, Dszj, qRzfrV, jbNIBr, elwoq, ulAU, MGvlU, cHwjb, viQ, HRM, eYcdi, aNRo, GfIew, tSQCHL, aZlVT, KoRYwE, DKby, epVlji, kgV, EYdjL, kyn, pMbd, TMoEJI, tRz, WeSQ, BNlJI, qpJBZ, TNr, opF, jtnOch, YsgLN, XDn, ChzeE, cis, LebDir, HqU, smw, rQoal, blKLrH, jFG, Cin, ryUi, mkmHhN, BAsuIK, VjmBqu, SwX,

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