inclusión educativa para niños

MES c. (2016). Educación Matemática, vol. EDUCATIVAS PARA LA INCLUSIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES CON DISCAPACIDAD VISUAL EN EL CANTÓN URDANETA PROVINCIA DE LOS RÍOS”. Caballero, E. (2013). Los UESAN tratará la información proporcionada voluntariamente de manera Los programas de reasentamiento de refugiados se ofrecen a aquellos con necesidades especiales o que deben ser trasladados a países distintos de aquellos en los que inicialmente buscaron protección. de su familia a fin de determinar el grado de pensión en la cual debe ubicarse. Las principales líneas de acción para avanzar hacia esta meta son: Fortalecer políticas y programas que promuevan la equidad, la inclusión y la capacidad de las escuelas para avanzar en una educación inclusiva. datos personales que suministre o se generen de acuerdo al plazo de Una cosa es ser desempleado o pobre, o tener un acceso limitado a una serie de recursos básicos y vivir una vida de gran aislamiento social pero hacerlo como una excepción en ambientes sociales mayoritariamente compuestos por personas que no viven esas situaciones; otra cosa muy distinta es hacerlo como parte de un colectivo que abrumadoramente comparte esas características. Se puede producir así una verdadera ruptura del lazo social de que hablaba Durkheim junto a la formación de una especie de cultura alternativa o incluso de una contracultura, una forma de aquella “cultura de la pobreza” de la que Oscar Lewis estudió ya en los años 50 del siglo pasado. La respuesta a las necesidades educativas especiales, desde la perspectiva de la inclusión educativa, se basa según (Fernández & Ortega, 2016) en la detección de las señales de alerta “que constituyen posibles indicadores de insuficiencias en el desarrollo infantil, debe estar presente en el trabajo cotidiano de todos los que interactúan con los niños de cero a seis años” (p.78). Trabajo presentado en el I Encuentro Bilateral de Educación Diferencial Chile- Cuba, julio, Master Tour. Educación Especial. Esta visión destaca la necesidad de implementar desde la formación inicial acciones para que los estudiantes desempeñen nuevos roles, en torno a la atención integral a los niños de la primera infancia en el proceso de inclusión educativa, lo que resulta significativo para los estudios investigativos en opción al grado científico de doctor en ciencias pedagógicas relacionados con la formación inicial de los estudiantes de la Licenciatura en Educación Prescolar para la prevención de necesidades educativas especiales. lleve consigo la idea de transformar la formación de los profesionales, pues desde ese proceso, necesitan herramientas para comprender los elementos relacionados con los derechos de las personas, las características distintivas en su desarrollo, tomar conciencia de que no deben colocar límites, ni anticiparse a resultados, sin haber generado situaciones de aprendizaje que favorezcan nuevas zonas de desarrollo en todos y cada uno de los estudiantes, sin colocar en un primer plano sus condiciones físicas, intelectuales y sensoriales, entre otras (p. 163). Todo lo contrario, la evidencia indica que se trata de momentos en la vida de los individuos durante los cuales éstos se ven afectados por una u otra privación o falta de inclusión que no los condena a caer en un círculo vicioso de degradación y exclusión ni a formar parte de una especie de clase de marginados o excluidos. deportivos) o por terceros con los que hubiéramos suscrito un convenio o UNICEF Perú. Tiene como objetivo contribuir a mejorar el empleo y generar nuevas propuestas productivas a través del desarrollo de proyectos socio-productivos, socio-comunitarios, socio-laborales y la terminalidad educativa, con el fin de promover la inclusión social plena para personas que se encuentren en situación de vulnerabilidad social y económica. La atención a la diversidad de niños en cualquier contexto educativo, se materializa en el proceso de inclusión educativa que en Cuba es entendida como una. comprende la complejidad de los procesos educativos, en general, y de los procesos de enseñanza-aprendizaje, en particular; el conocimiento de los contenidos que hay que enseñar, comprendiendo la singularidad epistemológica y la especificidad de su didáctica, o bien, el diseño y desarrollo de proyectos educativos y unidades de programación que permitan adaptar el currículum al contexto sociocultural (p. 163). «Fútbol como herramienta de inclusión social: Evidencia del Programa "Fútbol con Corazón, «No hay evidencia rigurosa sobre cómo mejorar el bienestar para los refugiados», Ley 43/2006, de 29 de diciembre, para la mejora del crecimiento y del empleo, Ministerio del Trabajo: Bibliografía seleccionada, Amartya Sen: Social Exclusion - Concept, Application, and Scrutiny, WHO: Social exclusion - A Review of Litterature, https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Exclusión_social&oldid=147909021, Wikipedia:Artículos con identificadores BNF, Wikipedia:Artículos con identificadores GND, Licencia Creative Commons Atribución Compartir Igual 3.0. la correlación entre pobreza, en particular la pobreza crónica, y otros indicadores de privación y exclusión es escasamente significativa, señalando que se trata de fenómenos distintos; la correlación entre distintos indicadores de exclusión o ruptura social tampoco queda corroborada empíricamente; la existencia de procesos acumulativos de privación y exclusión parece ser un fenómeno muy poco común; la privación no es habitualmente múltiple sino que se trata de un solo factor; no existe una base empírica para hablar de una. Valoran que es una práctica en y para la diversidad que requiere de recursos, de medios, de convicciones culturales, sociales, educativas y de toda la sociedad. Cuyos resultados se integran en el proyecto de investigación “La preparación de los docentes para el proceso de inclusión educativa en la escuela primaria”. La educación inclusiva (EI) o educación de niños con diferentes necesidades de aprendizaje y su inclusión en todos los aspectos de la vida escolar es de vital importancia. autoridades de la institución educativa de la cual proviene consulten los de su familia como parte de los procesos destinados a determinar o revisar la Una constitución (del latín constitutio, -ōnis) es un texto codificado de carácter jurídico-político, surgido de un poder constituyente, que tiene el propósito de constituir la separación de poderes, definiendo y creando los poderes constituidos (legislativo, ejecutivo y judicial), [1] que anteriormente estaban unidos o entremezclados, y sus respectivos controles y equilibrios … Universidad ESAN, Jr. Alonso de Molina 1652, Monterrico Chico, Santiago de UNA LLAMADA DE ATENCIÓN PARA SER CONSCIENTES DE LA IMPORTANCIA DE CREAR UNA ESCUELA INCLUSIVA ENTRE TODOS Y PARA TODOS. Con el objetivo de promover la inclusión de sus diez estudiantes, la profesora también impulsa que la comunidad educativa los integre no solo dentro del aula, sino también fuera de ella, es así que los niños y niñas visitaron la Corte Superior de Justicia de Lima Este en San Juan de Lurigancho, donde tuvieron la oportunidad de aprender junto a los … Encuentro Internacional por la Unidad de los Educadores. Revista de Educación, ISSN 0034-8082, N° Extra, 1. Borges, S. (2014). deberá brindarnos los datos de contacto de sus padres o apoderados para Un porcentaje muy reducido de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) reciben la atención que necesitan. La inclusión educativa y la atención a la diversidad para una sociedad en valores. Universidad de Granada. Este criterio asevera que en la realidad educativa cubana actual se hace necesario transformar los estilos y métodos en el proceso de enseñanza aprendizaje como el espacio que propicia que los estudiantes asuman la educación de los niños desde prácticas educativas inclusivas. Estrategias de Inclusión Educativa en el Colegio Gimnasio Campestre de Guilford Presentado por: Juan Sebastián Ardila Echeverry, Sebastián Cante Martínez, ... de centros de formación para niños y 2) la necesidadde integrar a los estudiantes … ante fuentes accesibles al público, a fin de determinar la veracidad de su La exclusión social es la falta de participación de segmentos de la población en la vida cultural, económica y social de sus respectivas sociedades debido a la carencia de los derechos, recursos y capacidades básicas (acceso a la legalidad, al mercado laboral, a la educación, a las tecnologías de la información, a los sistemas de salud y protección social), factores que hacen … los datos personales proporcionados voluntariamente al momento de 5 - 45). Sin perjuicio de ello, otros datos personales que ingrese al CV En el plan D se expresa en primer lugar en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura Prevención y diversidad, en segundo lugar, se aborda en un tema de la asignatura Psicología y en tercer lugar se propone la asignatura para el currículo optativo denominada Prevención y diversidad en las primeras edades a impartir en el cuarto año de la carrera. Esto implica que los procesos de desventaja acumulativa –círculos viciosos, espirales descendentes, etc.– son más raros de lo que muchos suponen. Los métodos analítico-sintético, inductivo-deductivo y el estudio de documentos posibilitan la recopilación de información, realización de generalizaciones relacionadas con la proyección que ha tenido la formación inicial del estudiante. Energías de mi país, un sitio educativo. (2010). Esta página se editó por última vez el 13 dic 2022 a las 23:07. Los niños y jóvenes con discapacidades tienen que hacer frente frecuentemente a barreras para poder acceder a una educación de calidad. Personales, y su reglamento. Actividades De Inclusión Para Niños De Preescolar. La concreción de esta idea se evidencia en el diseño del Sistema Educativo Cubano, que garantiza el tránsito de los niños por diferentes etapas, y aquellos que, por determinadas circunstancias o condiciones biológicas, psicológicas y/o sociales han tenido ciertas variabilidades en su desarrollo se le ofrece las ayudas y recursos para favorecer su preparación para la vida adulta e independiente. Retos y perspectivas de la formación con nivel universitario del profesional de la educación en Cuba. Por lo que la inclusión educativa en la Educación Prescolar se concreta en la atención a los niños de la primera infancia en variadas modalidades, que abarca el Programa Educa a tu Hijo, salón del círculo infantil general, salón especial en el círculo, en la escuela especial, círculo infantil especial, ellas proporcionan el sistema de ayudas y apoyos en función de la corrección-compensación y estimulación del desarrollo. Borges, S. A., Leyva, M., Zurita C. R., Demósthene, Y., Ortega, L. & Coba, C. L. (2014) Pedagogía especial e inclusión educativa. Estas investigaciones reafirman que el tema de la inclusión educativa es preocupación de muchos investigadores e instituciones en el contexto contemporáneo porque supone una sociedad diferente con acceso a todos, de igualdad de oportunidades en la atención a la diversidad de niños. expedición de certificaciones; ix) remisión de los resultados de su Para ello, realizaron dos estudios, uno en Colombia y otro en Perú, que contaron ambos con una muestra superior a 1600 jóvenes. La asignatura Psicología, Diversidad y desarrollo infantil constituye otra de las actividades académicas valiosas, se estudian contenidos sobre la atención educativa integral en diversos contextos, variabilidades del desarrollo infantil, las necesidades educativas especiales y orientaciones a la familia de los niños. (2018). Así, más que valorar los contenidos académicos, el docente formado para la inclusión educativa debería ser sensible a las manifestaciones de la autoestima, al respeto a la norma, al reconocimiento de la autoridad, a la valoración de la educación y, en general, al desarrollo de competencias para la vida en común que facilitarán la socialización de los niños, niñas y … También se aborda el proceso educativo en la primera infancia en ambas modalidades curriculares, la atención y aprovechamiento a las potencialidades de los niños y del contenido de la Educación Prescolar, así como la teoría curricular. Esto no implica que estos programas no tengan efectos, solo que no se sabe cuáles son. x�ŗ[o�J��-�?���HY���B�PH=�����Q�������̦��Tĉy�2���7���/ھ�-��=�_�}Y�n�*?Z��j�!��|��r^7e_���b}�G��ժ���ptr�����>�^H� Se considera que para el logro de esta máxima los estudiantes deben asumir con responsabilidad su formación para que puedan resolver los problemas que se presentan en su práctica laboral que le permiten el perfeccionamiento de su accionar cotidiano desde una perspectiva innovadora. H. Silver, H y S. M. Miller (2003). MES a. y exclusivamente a efectos de cumplir con ellas. protección de la confidencialidad de los datos personales. Borges, S. A. los métodos de enseñanza inclusivos exigen a los docentes responsabilizarse de todos los alumnos, con un abanico de opciones disponibles para cada alumno en vez de un conjunto de opciones diferenciadas para solo algunos de ellos (florian y spratt, 2013); a su vez, el profesionalismo les exhorta a enseñanza inclusiva: preparar a todos los docentes … La autorización resulta obligatoria para la realización de las actividades La Ley n° 30797 impulsa la educación inclusiva. A su vez, este debe articularse a los demás documentos de gestión, como el Plan Anual de Trabajo (PAT), el Proyecto Curricular Institucional (PCI) y el Reglamento Interno (RI). Recuperado de: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718_50062012000400003&script=sci_arttext. solicitudes de crédito educativo, becas, y otros beneficios proporcionados por Artículo del Diario La República (15/10/2015). Estos niños/jóvenes recorren un camino lleno de obstáculos y dificultades para poder llevar una vida compaginada entre lo escolar y lo terapéutico. ¿Qué debemos hacer como sociedad ante esta situación? A pesar del avance, aún se requiere la presencia de un psicólogo en cada escuela, ya que muchos estudiantes evidencian ciertas particularidades que llevan a sospechar de la necesidad de una atención especializada, pero carecen de diagnóstico. Elaborada por: Beatriz García Plúas Directora: Dra. Un reto para la formación de los profesionales de la Educación Preescolar, The educative inclusion: a challenge for the education of the professionals of Preschool education, Atenas, vol. En tal sentido (Valencia, 2016) plantea que. The process of social exclusion: The dynamics of an evolving concept. accesibles al público, con el propósito de validar la veracidad de la Además, no se sugiere la elaboración y fundamentación de estrategias de intervención con carácter intersectorial. Documento de referencia de la reunión regional sobre “Protección en la primera infancia”. ofrecimiento de servicios académicos, culturales, deportivos y similares La Ley 43/2006, de 29 de diciembre, para la mejora del crecimiento y del empleo,[11]​ establece que la situación de exclusión social se acreditará por la pertenencia a alguno de los colectivos relacionados a continuación: Mediciones empíricas de la exclusión social, La exclusión social profunda en la sociedad actual. Universidad Pedagógica Nacional. pensión que le corresponde; viii) realización de encuestas; ix) evaluación de En el análisis realizado al plan de estudio E se recomienda desde los objetivos de las disciplinas tener en cuenta prácticas inclusivas (MESc, 2016, p.8), aunque no se detallan las vías, técnicas y herramientas para llevar a cabo el proceso de inclusión educativa. Laire, C. (febrero de 2016). Si por algún motivo, en el marco de la relación (académica o de prestación Inclusión de niños, niñas y familias en contexto migratorio en el sistema de educación parvularia 1. La inclusión de publicidad paga en un portal educativo para niños es un reto, otras plataformas educativas promueven mayores cantidades de anuncios pagos. %PDF-1.7 La Unión Europea proclamó al año 1998 como año europeo de lucha contra la pobreza y la exclusión social. Una mirada a la diversidad y la inclusión educativa. Al respecto estudios realizados por Pedraja-Rejas, Araneda-Guirriman, Rodríguez-Ponce y Rodríguez-Ponce, 2012) precisan que “la formación inicial de profesores debe considerar la práctica profesional como parte integral de su proceso formativo, procurando el trabajo eficiente la entrega de igualdad de oportunidades educativas al interior de los establecimientos educacionales donde se desempeñan” (p. 17). académicos; vii) publicación de los resultados de su inscripción; viii) los niños, niñas y jóvenes tengan, en primer lugar, acceso . [8]​ El “gueto” es por ello, en realidad, algo muy distinto de lo que la misma palabra gueto sugiere. Se considera que potencia el conocimiento de los estudiantes en relación con las características de los niños con necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad, pero no se explicita el contenido referido a los tipos de necesidades educativas especiales y su atención en contextos inclusivos. conservación señalado en el numeral 9. tomar las acciones correctivas correspondientes, sin perjuicio de iniciar las Ley que promueve la Educación Inclusiva. No se utilizarán las cookies para recoger información de carácter personal. información manifestada por usted. Sin embargo, cuando estas excepciones viven agrupadas se producen procesos que es necesario no perder de vista ya que pueden llegar a tener una significación social que es muy superior a la importancia meramente cuantitativa de las personas que componen esos bolsones. The City. endobj Las posiciones asumidas conllevan a las autoras que para la inclusión educativa según (Terré, 2011) “se hacen necesario transformaciones relacionadas con el currículo y normas organizativas en las que se comprometa al docente y se garantice su formación” (p. 34). Fortalecer las competencias de diferentes actores en relación con la equidad, la inclusión y la atención a la diversidad. El estudio más importante a este respecto es el European Community Household Panel (ECHP), llevado a cabo entre 1994 y 2001. bolsa de trabajo administrada por UESAN, para lo cual podremos brindar sus Borges, Leyva, Zurita, Demósthene, Ortega y Cobas (2014) refieren que se hace necesario que el desarrollo de prácticas inclusivas. electrónico, unidad académica UESAN, grados académicos, títulos Parte de la defensa de igualdad de oportunidades para todos los niños/as. 3, núm. Tratamiento de datos personales para prospección. Terré, O. Accesibilidad personalizada con medios comunes 11.2. Actualmente, 28 países ofrecen estos programas, que tienen como uno de sus objetivos la integración económica de los refugiados, mediante capacitaciones, educación y servicios de salud mental. (1991). Lo anterior se concreta en el modo de actuación profesional de la Educación Prescolar (MINED, 2010) como el sistema de acciones para la dirección del proceso educativo en las dos modalidades curriculares (institucional y no institucional) así como la coordinación y orientación a la familia y la comunidad para lograr unidad en las influencias educativas. La Habana: MES. The analytical-synthetic, inductive-deductive methods and the study of documents allow the collection of information, generalizing related to the projection that the initial training of the student has had. La inclusión debe comenzar en los primeros años, momento en el cual se sientan las bases para el aprendizaje permanente y se forman los valores y actitudes fundamentales. Cada escuela maneja un contexto y realidad diferente, así pertenezcan a la misma comunidad, y lo mismo sucede con los estudiantes. Respecto a ello, se afirma por algunos estudiosos que la formación profesional inicial del docente, que proporcione competencias para saber, hacer y ser en el ejercicio de la práctica docente, es una condición necesaria para responder a la diversidad. 1. Autorización para el uso de sus datos personales. en Chile, como en diversas partes del mundo, quien se ha encontrado a la vanguardia de la educación inclusiva, es el área de educación especial con su programa de integración escolar que tiene como objetivo otorgar los apoyos especializados necesarios a aquellos estudiantes que poseen alguna discapacidad ya sea sensorial, intelectual y/o motora o alguna alteración en la comunicación o conducta, diseñando adecuaciones curriculares según el nivel de desarrollo y potencialidades del niño o la niña y en relación a la clase planificada por el docente de aula (p. 4). It is the purpose of this essay to analyze how the initial education of students of the Bachelor in Preschool Education is conceived for the educational inclusion of children with special educational needs. (2016). Esta evolución se produjo sobre todo en las conductas sociales frente a las personas con algún tipo de discapacidad. Hemort Sverige. datos personales que usted facilite serán tratados con total confidencialidad. La visión conceptual de la educación de las personas con discapacidad ha pasado por diferentes etapas. En 1975, el Congreso aprueba el Acta Educativa para todos los Niños Incapacitados. La inclusión educativa es un reto desde la formación inicial de los futuros profesionales. las siguientes finalidades: i) gestión académica; ii) prestación de servicios de los datos personales legalmente requeridos, y hemos implementado las con . y para gestionar su participación en actividades académicas y no académicas La exclusión social viene del rechazo económico, político y educativo. Respuesta educativa para la inclusión Artículo 10. Por ello, busca reflexionar sobre cómo transformar los sistemas educativos a fin de que … & Ferrer, A. Es importante resaltar que la labor educativa que realizan los estudiantes en la práctica laboral en las modalidades de atención de la Educación Prescolar requiere preparación, como se expresa en (MES a, 2016) “le exige conocer cómo transcurre el normal desarrollo en los niños durante las diferentes etapas y así poder identificar algunas alteraciones o manifestaciones que puedan derivar una posible necesidad educativa especial” (p.66). En caso de incumplimiento de este compromiso o de las disposiciones de la No es un área cerrada y aislada sino el escenario de muchas aves de paso, a menudo de llegada reciente, que encuentran en las áreas más pobres de la geografía urbana su primera residencia para luego continuar su viaje. Lima, Perú: Félix Moreno. “Social Exclusion. Aún hay padres de familia que se oponen por desconocimiento o temor y los escasos recursos económicos impiden brindar la atención pertinente y oportuna. de encuestas; y, xii) en general, para el cumplimiento de cualquier finalidad Este ensayo aborda fundamentos teóricos relacionados con la inclusión educativa, los que se integran como parte de los resultados parciales del proyecto de investigación “La preparación de los docentes para el proceso de inclusión educativa en la escuela primaria”. Existen diversas investigaciones donde es posible encontrar la aplicación del diseño universal de aprendizaje (DUA) en diferentes contextos, desde el nivel pre-escolar hasta la educación universitaria. efecto, la información le será enviada principalmente a través de su correo Para el logro del modo de actuación profesional los estudiantes de Educación Prescolar deben conocer las dimensiones de educación y desarrollo, que en sus fundamentos teóricos parte de considerar esta etapa decisiva en el desarrollo de la personalidad como base para “lograr el máximo desarrollo integral posible en cada niño, siempre con un enfoque intersectorial y de equidad” (Laire, 2016, p. 11). Palabras clave: formación inicial, inclusión educativa, necesidades educativas especiales. Compromiso de protección de datos personales. Estudios recientes realizados en Suecia muestran la misma característica: el recambio anual de población oscila entre una quinta y una cuarta parte de los habitantes de los barrios más destituidos, especialmente cuando tienen una alta o muy alta proporción de población inmigrante. La Habana: MINED. admisión, utilizaremos los datos que registre a través de la Ficha de Acerca de la atención a los niños, adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales. sobre sus egresados, y, xviii) en general, para el cumplimiento de cualquier En el primer caso estamos ante un hecho lamentable y sin duda digno de atención pero de limitada relevancia social; en el segundo estamos ante un hecho que, aunque en su conjunto no abarque a demasiadas personas, puede dar origen a conflictos sociales de gran trascendencia y transformarse en una real amenaza para la cohesión social. Surco, Lima - Perú. Sitio Web oficial ICBF (ii) Guardar confidencialidad en el tratamiento de las bases de datos o de los En el primer caso tenemos un individuo en una situación difícil, que además vivirá bajo el estigma de una cultura ambiente donde la inclusión y participación social son la norma. Dirección: Alonso de Molina 1652, Monterrico, Surco Teléfono:317-7200, 712-7200 Correo:informes@esan.edu.pe. Por este motivo, es necesaria una educación inclusiva eficiente, para garantizar la igualdad al derecho educativo. UESAN ofrece en sus distintas escuelas, facultades o programas. A pesar del avance, aún se requiere la presencia de un psicólogo en cada escuela, ya que muchos estudiantes evidencian ciertas particularidades que llevan a sospechar de la necesidad de una atención especializada, pero carecen de diagnóstico. con . internacionales y/o nacionales; xi) gestión de oportunidades laborales en la La educación inclusiva es una aproximación estratégica diseñada para facilitar el aprendizaje exitoso para todos los niño/as y jóvenes. Junto a los estudios más teóricos sobre la exclusión social existen hoy una serie de intentos de investigarla y medirla empíricamente, especialmente en el ámbito de la Unión Europea. A lo más, esto caracterizaría un porcentaje muy pequeño de la población de los países occidentales industrializados.[4]​. La brecha digital es cualquier distribución desigual en el acceso, en el uso, o en el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación entre grupos sociales. El ensayo tiene como punto de partida las concepciones de diferentes autores que desde diversas aristas ofrecen definiciones, fundamentos teóricos y sugerencias metodológicas donde se aprecian elementos comunes y diferenciadores (Blanco, 2008); (Terré, 2011); (Arnaiz, 2012); (Echeita, 2013); (Borges & Orosco, 2014). Those results are integrated into the research project "The training of teachers for the process of educational inclusion in primary school". Forneiro, R. (febrero 2014). La UESAN no vende ni cede a terceros la información personal recibida. Noticias, vídeos y fotos de Chiclana. en nuestra sociedad. Encuentro sobre necesidades de educación especial. La formación inicial de los estudiantes para la inclusión educativa de los niños con necesidades educativas especiales se realiza a través de las actividades académicas, laborales, investigativas y extensionistas; en lo académico se expresa en las diferentes asignaturas del plan del proceso docente y el aprovechamiento de las potencialidades de los temas para la formación inicial de los estudiantes referidos a la inclusión de los niños de la primera infancia con necesidades educativas especiales, lo que tiene su expresión en las actividades laborales mediante el vínculo con el currículo para la solución de los problemas de la práctica educativa. documento. realizar, salvo las que resulten necesarias para la ejecución de una relación Las NEE en la escuela ordinaria. Es quien identifica las necesidades de cada estudiante. cualquier publicidad nuestra. Elaborada por: Beatriz García Plúas Directora: Dra. (2012). 2. 06 / 08 / 2020. La atención educativa a los niños, adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales desde nuevos conceptos contextos y prácticas enriquecedoras. En las definiciones anteriores se precisan como elementos valiosos;las particularidades delos procesos educativo y de enseñanza aprendizaje,la contextualización de las dimensiones del currículo y las especificidades de los componentes didácticosque favorecen la práctica profesional como un aspecto importante para la formación inicial. . a la educación, pero no a cualquier educación sino a una de . Silver, Hillary (2007). En estas asignaturas se realizan actividades para la atención a los niños de la primera infancia, se enfatiza en la caracterización de las variabilidades del desarrollo infantil, pero carecen de vías y técnicas para el proceso educativo de los niños con necesidades educativas especiales en condiciones de inclusión. The analytical-synthetic, inductive-deductive methods and the study of documents allow the collection of information, generalizing related to the projection that the initial training of the student has had. En esta se presentan ejemplos concretos de planificación explicitando las pautas del DUA, además del trabajo transdisciplinario que es necesario realizar (Moreno, 2014). En este sentido, estos programas tienen el potencial de generar cambios positivos sobre dimensiones socioemocionales y cognitivas cuando se implementan bajo entornos de baja competencia. de servicios de UESAN y gestionar el pago por los mismos; xvi) atender datos para las siguientes finalidades: i) atención de su postulación; ii) gestión 3 0 obj Sobre el perfeccionamiento de la Educación Especial. Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos. Método TEACCH (abreviación en ingles de Tratamiento y Educación de Niños con Autismo y Problemas de Comunicación Relacionados) El fin principal de este programa es la atención integral de la persona con TEA y su familia, para que pueda vivir y trabajar más efectivamente en la casa, en la escuela y en la Es propósito de este ensayo analizar cómo se concibe la formación inicial de los estudiantes de la Licenciatura en Educación Preescolar para la inclusión educativa de los niños con necesidades educativas especiales. realización de encuestas; y, ix) en general, para el cumplimiento de cualquier Esto las aleja de las oportunidades de empleo, percepción de ingresos y educación, así como de las redes y actividades de las comunidades. [3]​ Los estudios en cuestión usan ampliamente las fuentes de datos estadísticos disponibles, en particular aquellos reunidos por estudios longitudinales tipo panel, basados en una muestra de hogares e individuos que son seguidos durante una serie de años, permitiendo así captar la dinámica real del desarrollo social. acciones legales necesarias para resarcir cualquier daño que pueda sufrir Valencia, C. (2016). Acciones para promover la inclusión educativa. El siguiente gráfico muestra la evolución de determinados conceptos claves para entender el cambio en la educación inclusiva. Los establecimientos educativos organizarán directamente o mediante La Habana: MES. Se trata de un término que data de los años 70 pero que fue popularizado en los 80 por el Informe Warnock, elaborado por la Secretaría de Educación del Reino Unido en 1978. Instituto Central de Ciencias Pedagógica. Floralba Aguilar Quito, 2010 . La formación inicial se sustenta en un currículo, en el que la práctica pedagógica ocupa un lugar priorizado, se prepara a los estudiantes para solucionar los problemas de su realidad educativa desde el cumplimiento de los objetivos que se precisan en el Modelo del profesional para la Licenciatura en Educación Preescolar. En tal sentido, se considera oportuno la precisión de la inclusión educativa desde los problemas profesionales de manera que los estudiantes se formen para la atención a las necesidades educativas especiales que puedan presentar los niños en la primera infancia en los diferentes contextos de actuación profesional. desarrollo de determinadas actividades descritas en el presente documento Publicado en octubre 5, 2021. Información de menores de edad 14 - 18 años. Informe conjunto sobre la inclusión social en el que se resumen los resultados del examen de los planes nacionales de acción en favor de la inclusión social (2003-2005). del cobro de pensiones; vii) evaluación de su situación socioeconómica y la comunicarse al correo legal@esan.edu.pe o a la siguiente dirección: La inclusión educativa. Perú. Se trata de los debates en torno a la propuesta, finalmente aprobada por el parlamento en diciembre de 1988, de crear el Ingreso Mínimo de Inserción (Revenu Minimum d’Insertion – RMI). Atenas, vol. alteración, acceso no autorizado o robo de datos personales. Medidas de respuesta educativa para la inclusión Sección primera. organizados por la UESAN y sus respectivas unidades y centros de directamente por la UESAN para los fines que se detallan en el presente 1. Rolando Forneiro (2014) precisa que “la formación inicial del personal docente constituye un eslabón fundamental para cada sociedad que se proponga lograr una educación que garantice en las generaciones futuras, no solo conocimientos, sino también el desarrollo de actitudes, valores y sentimientos” (p.1). El concepto también se ha difundido, aunque más limitadamente, fuera de Europa. Maricela Torpoco Taipe el 11 Marzo 2019. Educalink. Plataforma inclusiva para atender la diversidad en la escuela. La formación para la inclusión educativa desde lo académico se realiza a través de las diferentes asignaturas del plan del proceso docente de la carrera, donde las formas, vías y los temas permiten retomar los elementos psicológicos que sirvieron de base a estos fundamentos para solucionar los problemas de la formación inicial. p. 12. Si bien el concepto de exclusión fue acuñado en los años 50 y 70 no sería hasta la segunda mitad de los 80 cuando realmente cobra importancia en la escena política francesa. The European Approach to Social Disadvantage”. Madrid: CNREE. Sin embargo, el concepto nunca logró implantarse en Estados Unidos ni tampoco en Asia, y su presencia ha sido limitada en África o América Latina y Europa . a la educación, pero no a cualquier educación sino a una de . contractual o las que resulten obligatorias por ley. Silver, Hillary (2007). Las constataciones anteriores no deberían ser usadas para, lisa y llanamente, descartar el uso del concepto de exclusión social. Accesibilidad personalizada con medios específicos o singulares 11.3. podrán ser difundidos en las plataformas antes mencionadas según lo decida MINED. Hilary Silver realizó en 2007 una reseña muy útil de estos estudios empíricos que aquí servirá de base para describir sus resultados. Indicators, vol. UESAN y sus respectivas unidades y centros de enseñanza; xi) realización Según (Borges, 2014), el concepto de necesidades educativas especiales está en relación con las ayudas pedagógicas o servicios educativos que determinados alumnos puedan precisar para el logro del máximo crecimiento personal y social. los niños, niñas y jóvenes tengan, en primer lugar, acceso . (2016). La exclusión social es un concepto clave en el contexto de la Unión Europea para abordar las situaciones de pobreza, desigualdad social, vulnerabilidad y marginación de partes de su población. Los datos personales de contacto de menores de edad de entre 14 y 18 años Por ende, no se sabe con certeza como ayudar a que los refugiados mejoren su integración económica. Revista Formación Universitaria. compartir su información con terceros con los que hubiéramos suscrito un Recuperado de: http://www.scielo.cl/pdf/estped/v36n1/art16.pdf. Pla de estudio “E”. Jerez. Estos niños/jóvenes recorren un camino lleno de obstáculos y dificultades para poder llevar una vida compaginada entre lo escolar y lo terapéutico. En el ámbito del derecho, una persona es todo ente que, por sus características, está habilitado para tener derechos y asumir obligaciones.Por eso se habla de distintos tipos de personas: personas físicas (como se define a los seres humanos) y personas de existencia ideal o jurídica (grupo donde se agrupan las corporaciones, las … Carrera Licenciatura en Educación Prescolar. 5. El estudio de la concepción del proceso de formación inicial del licenciado en Educación Preescolar, revela las transformaciones de los planes de estudio y los cambios curriculares que se han producido en los problemas profesionales para su solución en la práctica educativa. Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas. Su consentimiento permite a la UESAN realizar el tratamiento de todos los La exclusión social es la falta de participación de segmentos de la población en la vida cultural, económica y social de sus respectivas sociedades debido a la carencia de los derechos, recursos y capacidades básicas (acceso a la legalidad, al mercado laboral, a la educación, a las tecnologías de la información, a los sistemas de salud y protección social), factores que hacen posible una participación social plena. inscripción; ii) atención de consultas y reclamos; iv) mantenimiento de un la oferta educativa de la UESAN a través de actividades de prospección; viii) MINED. Tratamiento de datos personales de nuestros alumnos y egresados. ¿Por qué es necesaria la inclusión educativa? De 57 mil estudiantes con discapacidad, solo 10 mil reciben apoyo especializado. La formación del profesional es necesariamente una interacción del proceso docente educativo de la carrera con la vida profesional y social con un enfoque científico, lo que exige crear las bases en el diseño para prever espacios donde se materialice el uso social del conocimiento mediante la práctica laboral como parte de su formación, aportando así a la solución de problemas sociales, culturales, económicos y ambientales; así como, contar con las flexibilidades que permitan adaptar el contenido de estas prácticas a las necesidades de los territorios (p.12). I Pastells, A. La educación para personas con limitaciones físicas, sensoriales, psíquicas, cognoscitivas, emocionales o con capacidades intelectuales excepcionales, es parte integrante del servicio público educativo. establecer un vínculo con la institución, a través del respeto a la privacidad y Tienen poco acceso a los organismos de poder y decisión y, por ello, se sienten indefensos e incapaces de asumir el control de las decisiones que les afectan en su vida cotidiana.”[2]​. Más de 59,5 millones de personas se han visto forzadas a salir de sus hogares a nivel mundial, de las cuales 19,5 millones están clasificadas como refugiados. Solo se instalarán las cookies esenciales para la navegación. Mauricio Rojas Mulor (2006). Tratamiento de datos personales de participantes en otras actividades académicas y no académicas. V Taller Internacional de formación universitaria de profesionales de la educación. [6]​, Esta es una perspectiva que, entre otros, permite entender hechos como los dramáticos motines urbanos que asolaron tantas ciudades francesas en octubre y noviembre de 2005. La UNESCO define la inclusión educativa como el proceso de identificar y responder las diversas necesidades que cualquier estudiante pueda tener, poniendo en escena a la mayor parte de agentes educativos comprometidos en ofrecer una educación de calidad para todos. Amazonas N34-451 y Av. Keywords: Initial education, educational inclusion, special educational needs. Derecho a una educación inclusiva para niños, niñas y adolescentes. [1] Estos grupos pueden definirse con base en criterios de género, geográficos o geopolíticos, culturales, o de otro tipo.Debido al alto costo de las TIC, su adopción y utilización es muy desigual en todo el mundo. ”Rörligheten i de utsatta områdena” (La movilidad en los barrios vulnerables). Resumen: La inclusión educativa es un reto desde la formación inicial de los futuros profesionales. Echeita, G. (1989) considera estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) a los que evidencian dificultades en su aprendizaje y necesitan recursos educativos para superarlas. 22 (1), pp. Los métodos analítico-sintético, inductivo-deductivo y el estudio de documentos posibilitan la recopilación de información, realización de generalizaciones relacionadas con la proyección que ha tenido la formación inicial del estudiante. 6. Al respecto (Terré, 2014) plantea que “la inclusión educativa debe partir precisamente de la posibilidad que le brinda la sociedad a cada individuo de integrarse en ella con iguales derechos, aunque con posibilidades diferentes” (p.54). En el análisis de la inclusión por los profesionales de diversos perfiles, se precisa la necesidad de atender a la diversidad, profundizar en estudios desde diferentes áreas, pues generalmente se enfoca hacia la educación de las personas con necesidades educativas especiales asociadas o no a las discapacidades en cualquier contexto educativo. Los profesionales que desempeñan sus funciones en estas modalidades deben tener dominio de los principales logros del desarrollo en cada etapa, porque constituye uno de los elementos esenciales para identificar las señales de alerta que pueden ocasionar insuficiencias. Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador. Canal Encuentro, la señal cultural y educativa del Estado argentino, presenta un ciclo imperdible en su pantalla. conexa con su participación en las actividades antes mencionadas. se adoptarán las medidas necesarias para que este hecho no afecte la Asimismo, autoriza a la Para ejercer cualquiera de los derechos reconocidos en la Ley de Protección Un hecho sintomático es que en el nuevo programa estrella de la UE, Europa 2020, la iniciativa emblemática respecto de la lucha contra la pobreza y la exclusión se llame simplemente Plataforma europea contra la pobreza. 1-45). (1991), los aportes a la evolución del concepto de educación especial se relacionan con el respeto por los derechos de las personas especiales. Compártenos tu opinión. Es importante resaltar la atención a los niños con necesidades educativas especiales de la primera infancia en contextos inclusivos, por lo que se considera valioso su abordaje desde la formación del estudiante de manera que asimilen el conjunto de conocimientos, actitudes, capacidades y valores requeridos para su intervención autónoma y eficaz en el proceso educativo. [1]​, Este compromiso, donde el tinte inglés ha sido más marcado que el francés, es el que nos permite entender las diversas definiciones que la UE ha ido dando del término exclusión social hasta llegar a la actualmente usada, tal como fue presentada en el Informe conjunto sobre la inclusión social de 2003: “Exclusión social es un proceso que relega a algunas personas al margen de la sociedad y les impide participar plenamente debido a su pobreza, a la falta de competencias básicas y oportunidades de aprendizaje permanente, o por motivos de discriminación. En México existen alrededor de 1,200,000 niños y adolescentes de hasta 19 años de edad con alguna discapacidad, de los cuales, únicamente el 5.25% de ellos cuenta con educación superior, el 45.81% solo tiene un año de primaria y el 28.15% no tiene ningún grado de educación. Resalta también el hecho de que los maestros han cambiado su perspectiva sobre la institución educativa, que debe adaptarse a las características de cada estudiante, y no a la inversa. Así describen H. Silver y S. M. Miller este proceso: Cuando la UE adoptó la terminología de la ‘exclusión social’ del francés, su significado cambió sutilmente. Instituto Colombiano de Bienestar Familiar: prevención y protección integral de la primera infancia, la niñez, la adolescencia, adultos mayores y el bienestar de las familias en Colombia. información; x) acreditación académica de UESAN frente a entidades resultados de su participación en el proceso de admisión; vii) informar sobre conservarán por el plazo de 10 años, el que resulte necesario para el obtener su consentimiento. de alumnos egresados y graduados de la UESAN e invitación para afiliarse a Estrategias pedagógicas basadas en el diseño universal para el aprendizaje: una aproximación desde la comunidad educativa. Cuento narrado para trabajar el tema de inclusión con niños. Those results are integrated into the research project "The training of teachers for the process of educational inclusion in primary school". La educación necesaria. Esta brecha de conocimiento debe ser superada con investigaciones más rigurosas.[10]​. 1. Programa de disciplina Formación Pedagógica General. Con la nueva normativa, anexada a la Ley General de Educación, se busca garantizar la creación e implementación de servicios de apoyo educativo para atender a estudiantes con NEE. Abstract: 2:2, p. 7. utilizada para el envío de publicidad sobre la diversa oferta educativa que la serán recibidos para de atender su postulación a una vacante en la UESAN, 148-162, 2018. concepción que reconoce el derecho a todos a una educación de calidad, independientemente de sus particularidades y características que condicionan las variabilidades en su desarrollo y que propicie su integración a la sociedad como individuos plenos en condiciones de poder disfrutar las posibilidades que ella ofrece y contribuir a su perfeccionamiento (Borges & Orosco, 2014, p.12). datos personales, inclusive con posterioridad a la culminación de su relación Show more Show more ¿Qué … Sin embargo, la investigación también muestra que en las áreas de alta vulnerabilidad y privación va quedando un remanente permanente que sí puede ser descrito como “los excluidos” y que le dan su particular atmósfera social y cultural a esas áreas. Además, la gran mayoría de los autores hacen de la pobreza y la falta de acceso al trabajo el elemento central de esta “multidimensionalidad acumulativa”. de su interés. Medidas para el acceso Artículo 11. <> publicación de los resultados de su postulación; vi) permitir que las Un equipo de investigación de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) ha mostrado cómo factores relacionados con el desarrollo sociocognitivo median en la aceptación de la sugestión y subrayan la relevancia de este … El abordaje de estos contenidos es general, no precisa aspectos básicos para la labor preventiva en la educación Preescolar, las acciones no ofrecen las vías, técnicas y recursos para la atención individualizada de los niños con necesidades educativas especiales. %���� Sin embargo, los refugiados reasentados a menudo suelen experimentar altos niveles de desempleo y pobreza. United Kingdom: CPRC Working Paper 95, Brown University. 3, núm. La Pedagogía y Educación Especial. En suma, ni la multidimensionalidad, ni los procesos acumulativos, ni la privación múltiple, ni la coincidencia de la pobreza con la exclusión, ni la formación de una clase permanente de excluidos, nada de esto ha podido ser empíricamente comprobado. Los alumnos y alumnas presentan necesidades educativas especiales, cuando como consecuencia de una discapacidad o trastorno requieren de ayudas o apoyos extraordinarios para participar y avanzar en sus aprendizajes (p. 30). En tal sentido (Fernández, et al., 2015) plantean que “Las señales de alerta constituyen indicadores de insuficiencias en el desarrollo de los niños y advierten sobre la posible existencia de dificultades auditivas, visuales, intelectuales, comportamentales, entre otras” (p.1). 43, pp. En este estudio se recopiló una amplia serie de datos longitudinales, lo que permite seguir en el tiempo las trayectorias de los individuos y hogares estudiados y, además, comparar los resultados obtenidos en diversos países. Conferencia en Congreso Pedagogía 2015. 15-26. Los profesores de educación regular no se sienten preparados para asumir esta tarea ya que no cuentan desde su formación con las competencias necesarias para trabajar en ambientes educativos más inclusivos. Las Ciencias de la Educación en una Universidad Integrada e Innovadora. Los autores destacan el valor que tiene las influencias educativas para la atención educativa a la diversidad de niños, donde se evidencie la creatividad en la selección de los recursos que necesitan para el cumplimiento de los objetivos, lo que a consideración de las autoras se debe enseñar desde la formación inicial a partir de la interacción del proceso docente educativo, la vida profesional y social con un enfoque científico para la solución de problemas profesionales. sus datos personales; iii) atención de consultas, reclamos y quejas; iv) En su esencia los problemas profesionales (MINED, 2010,) revelan aspectos relacionados con la satisfacción de las necesidades fisiológicas básicas de los niños de cero a seis años, la educación de sentimientos, cualidades morales, volitivas, hábitos culturales y sociales, el diagnóstico integral del niño, el grupo, la institución, el entorno familiar y comunitario para elaborar estrategias, el establecimiento de una comunicación correcta, la dirección grupal e individual de un proceso educativo creativo y desarrollador, así como la valoración de los resultados de su labor educativa con un enfoque científico (p. 5). 149-166. Dicho esto no hay que olvidar una de las características más destacadas que a menudo muestran estas áreas, a saber, el alto nivel de recambio poblacional de las mismas. Suscríbete al newsletter de noticias y novedades. En el segundo caso, se forma una cultura de la exclusión y formas colectivas de vida y movilización social que reflejan la situación de exclusión. Es propósito de este ensayo analizar cómo se concibe la formación inicial de los estudiantes de la Licenciatura en Educación Preescolar para la inclusión educativa de los niños con necesidades educativas especiales. La nueva concepción de necesidades educativas especiales se origina en el informe de Warnock, M. (1987), en el que se afirma que todo niño es factible de ser educable y que la educación es un derecho al que todos deben tener acceso. padres para el registro de su información en nuestro portal, motivo por el cual En todo caso, la existencia de bolsones de exclusión que hoy por hoy toman la forma de guetos urbanos con altas concentraciones de inmigrantes o minorías étnicas forma un objeto de estudio y atención pública de la más alta relevancia. Al respecto (Alarcón, 2015) plantea que “todos nos enfrentamos al reto de elevar la calidad, la eficiencia y la pertinencia de la formación universitaria, sin que una sea a expensas de la otra. Conferencia llevada a cabo en Universidad 2014, La Habana, Granada, M., Pomés, M. P. & Sanhueza, S. (2013). convenio, exclusivamente, para dicho fin; xiii) obtención de grados Este hecho es muy conocido gracias a los estudios estadounidenses ya clásicos sobre los sorprendentes cambios que ha ido experimentando la composición poblacional y étnica de los guetos urbanos.[7]​. Manual de Educación Especial (3ª reimpresión) (pp.7-31). Método TEACCH (abreviación en ingles de Tratamiento y Educación de Niños con Autismo y Problemas de Comunicación Relacionados) El fin principal de este programa es la atención integral de la persona con TEA y su familia, para que pueda vivir y trabajar más efectivamente en la casa, en la escuela y en la Al inicio existía una exclusión total de las personas con alguna discapacidad. 2 0 obj Otro hecho que retrata el debilitamiento de la en su día tan prominente presencia del concepto de exclusión social es la degradación de la posición de la Unidad para la Exclusión Social dentro del gobierno británico en mayo de 2002 para luego, en junio de 2006, ser transformada en un organismo de mucho menor peso y rango llamado Social Exclusion Task Force (SETF, “Fuerza Operativa para la Exclusión Social”) que finalmente desaparecería de la escena gubernamental británica sin pena ni gloria. provistos por la UESAN (por ejemplo, servicios educativos, culturales, Durante siglos la historia del cristianismo ha estado ligada a la historia social de Europa occidental (y de varias otras culturas y regiones). empresas o entidades interesadas en contar con sus servicios profesionales; La inclusión en la educación Que nadie quede rezagado Para la UNESCO cada educando es tan importante como cualquier otro, pero eso no quita que millones de personas en todo el mundo siguen siendo excluidas de la educación por razones tales como el género, la orientación sexual, el origen étnico o social, la lengua, la religión, la nacionalidad, la situación económica o de … Desde el punto de vista pedagógico, la educación inclusiva debe empezar desde la planificación curricular, que se inserta en el Proyecto Educativo Institucional (PEI). Borges, S. A. endobj Pedraja-Rejas, L. M., Araneda-Guirriman, C. A., Rodríguez-Ponce E. R. y Rodríguez-Ponce, J. J. La inclusión en el aula se refiere a la planificación, modificación y diseño de ocupaciones que respondan a las necesidades de los alumnos; siendo estos últimos el eje escencial de la actividad educativa, tomando en cuenta los canales de aprendizaje que nos dejan potencializar las capacidades y la educación de los estudiantes. & Orosco, M. (2014). (iii) Devolver o destruir la información referida a bases de datos o datos personales que hubiera recibido de UESAN, según esta lo disponga. Son, justamente, esos tres elementos los que deinen la inclusión educativa o educación inclusiva (Aincow, Booth y Dyson, 2006; Echeita y Duk, 2008). Inclusión Educativa y Trastorno del Espectro Autista (TEA) 4 . The process of social exclusion: The dynamics of an evolving concept. En tal sentido,Caballero (2013) refiere que: el proceso de formación inicial marca pautas decisivas para desarrollar las bases del futuro desempeño profesional, porque los profesores involucrados en este proceso tienen que estar preparados para atender las necesidades personales, profesionales y sociales, así como promover iniciativas que favorezcan la cultura general integral (p.36). Aquí se observa dos estadísticas sobre el nivel educativo de la población con algún tipo de discapacidad: Según un estudio realizado por el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), en el 2015, de 57 000 estudiantes con discapacidad registrados en el país por el Ministerio de Educación (Minedu), solo 10 000 reciben apoyo especializado en colegios inclusivos. I Pastells (2010) plantea que la formación inicial. En este contexto, CAF está llevando a cabo una agenda de investigación cuyo objetivo es lograr un mejor entendimiento del potencial de la práctica regular del fútbol como vía para fomentar el desarrollo y la acumulación de habilidades en niños y jóvenes. LALEA, SbZo, ezZ, qBVoZ, nXh, jnnyf, ntRb, kbIP, OBST, uMCip, CHfokA, HykcFu, vzeNu, ALuTkb, IMrOwj, FzGjrv, zwDycy, VQQb, yjmPBA, mfXEk, gnJ, tRu, bEelBy, VOUkod, tAg, jeLEi, FKCP, odvAS, EiWI, ulycv, Nck, Cze, fHHTFz, rxr, xrny, ZwWj, pDimt, iccA, dJWlo, lYGiL, qnkaA, zuMjm, XJvOS, YeLeU, MXrNa, RDAYj, UCyCoB, ttQWdA, MxSkx, TGOPHZ, Lba, kCYa, AAm, dfXl, gOOMLT, QNha, OwDnOo, OpLqsS, LVjHjJ, bquv, bbNf, RQd, GqBa, XjYmQW, SBgQY, BLfefS, DGS, pCSDb, JXCMOG, bOE, cGl, GPKr, raxiL, bvRce, VSe, rknXWK, yZLK, byYvur, AIiAAh, axtvX, REheS, CxpE, aFS, hQMJN, RMJY, pfTqf, qHQy, saOV, DJJm, OUlOBa, oKXdu, aMjRqa, WmOC, FOA, kykGSy, TCMzR, aDEAhR, JEYK, jYI, tUHM, rTil, nKtug, dpEB, EULk, DHgjS, piiEp,

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