tesis de educación inicial 2018

Según la correlación de Spearman= 0.759**representando ésta una correlación positiva considerable entre las variables y siendo altamente significativa en el nivel del valor = ,000< 0,00. Definición de términos Cognitivo: referente al conocimiento. Los grupos de atención son los niños de párvulos, pre jardín y jardín,  nuestras acciones pedagógicas  se fundamentan  en la idea de: Formar a las niñas y niños a partir de los valores humanos, el reconocimiento  de sí mismos y de los demás, paralelo, al desarrollo cognitivo, en la búsqueda de abordar el desarrollo de todas sus potencialidades, teniendo en cuenta sus dimensiones y ritmos de aprendizaje. Definen que la educación es curiosidad. conocer algunas de las estrategias implementadas dese el  CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL JESUS DE NAZARET, 23 CAPÍTULO V EDUCACIÓN INICIAL 5.1. <> Los necesidades  de los niños y niñas, se 16 0 obj El cerebro en desarrollo. Comprende la franja poblacional que va de los cero a los seis años de edad” (Código de la infancia y adolescencia. (Díaz, 2016) citado por Lupe (2021, p, 11). ango quispe, kelly rocio asesor Esta teoría describe los ambientes ecológicos como diseños que se encuentran debidamente seriados, donde cada uno de ellos cabe dentro del siguiente, siendo esta interacción que se produce con el ambienta la que influye en el comportamiento del individuo (Monreal y Guitart, 2012, citados en Alzate, Ocampo y Martínez, 2016). Liev  vigotsky originó la corriente psicológica Histórico Cultural, afirmando que “la enseñanza es la forma indispensable de generar el desarrollo mental de los escolares. exploración, el conocimiento, el manejo de las técnicas y de los materiales Planteamiento del problema Piaget, en la teoría Cognitiva, restaura el concepto de la inteligencia del niño centrándose en el desarrollo cognitivo y la adquisición de competencias o habilidades. República del Ecuador. Propende también porque sus egresados asuman un verdadero compromiso y corresponsabilidad con sus conciudadanos, sobre todo con los menos favorecidos, fomentando valores que fortalezcan al individuo para vivir en comunidad, con sentido de solidaridad, cooperación y tolerancia, de tal forma que se promueva la paz desde el núcleo de la sociedad y de la comunidad educativa. 7 1.1.2. Percepciones de docentes del nivel Inicial sobre el uso pedagógico de los dispositivos móviles en la educación a distancia . Objetivo general……………………………………………………. España (trabajo fin de grado) universidad de Valladolid Facultad de Educación de Segovia. El Plan Nacional de Desarrollo Prosperidad para Todos contempla una estrategia para la Atención Integral a la Primera Infancia, porque Colombia reconoce lo que significa este momento de la vida en el desarrollo de las personas y porque asume que hablar de la erradicación de la pobreza y de la pobreza extrema, debe necesariamente incluir acciones que garanticen la igualdad y la generación de condiciones de equidad desde antes del nacimiento”. Educación inicial en la región San Martin Según la abog. Formulación de objetivos 1.1.2.1. 13 0 obj de 2015 - dic. Para ello  se  articula una concepción del desarrollo   rescatando   la  naturalidad     necesidades e intereses que  poseen los  niños, niñas y sus saberes previos. Tras años de investigación empírica, el psicólogo suizo formuló un modelo explicativo sobre el aprendizaje basado en el concepto de la “acción”, de la experiencia. Problemas Según P. Duque San Juan (2008) Los principales problemas para el desarrollo cognitivo en los niños son los trastornos. De acuerdo al grado de conciencia que el mismo pueda ver alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o solo un cierto periodo de tiempo. Diversas investigaciones han demostrado que el cerebro del ser humano se desarrolla el 90% en los tres primeros años de edad, ya que los niños aprenden más pronto durante este periodo, en especial cuando en los espacios se encuentran presenta el afecto, la atención y la buena alimentación. . Un acto intencional, en el que se especifican: finalidades, espacios, tiempos, actores, reglas y roles para realizarla. Título de la Tesis. En conclusión, la Educación Inicial se sirve como una etapa fundamental de la vida del niño. Aproximación conceptual 1.2. endobj pedagógica. A nuestros padres por habernos forjado a ser las personas que hoy somos; muchos de nuestros logros se los debemos a ustedes entre las que se incluye este. A nivel nacional se viene cumpliendo con la cobertura en el nivel inicial teniendo hasta el 2016 un 86% a nivel nacional siendo esto un total de 417,965 niños matriculados estos datos son de los últimos 5 años según el INEI; y a nivel regional estamos en un porcentaje de cobertura de 75% según en Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de las II.EE (SIAGIE), por tal motivo la DRE San Martín viene trabajando estrategias para acceder a profesionales en educación inicial y así llegar a la cobertura del 100% a nivel regional y por ende nacional. . Los padres de familia y los maestros cumplen un papel fundamental en dicha estimulación, ya que tanto padres como maestros pueden alentar el desarrollo cognitivo de los niños en diferentes áreas de la memoria, concentración, atención y percepción al incorporar actividades simples como: - Cantar canciones, el abecedario y la tabla de multiplicar. c) Teorías funcionales: Estas teorías establecieron al juego una ocupación adaptativa, como para pre ejercicios de aquel instintos desarrollados y ineludibles para la persistencia del hombre. es desarrollar las capacidades de los individuos adelantándose a su desarrollo para poder favorecerlo, se piensa en el  mañana y no el ayer del desarrollo infantil, buscando convertir el nivel de desarrollo  potencial en condición real. nacimiento se expresa oralmente a través del llanto. interpersonales, rol del docente y la buena prestación del servicio hasta endobj Dramatización Expresión oral Personajes Acciones RESUMEN. 3.2. “La primera infancia es la etapa del ciclo vital en las que se establecen las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Tesis Educ Inicial 2018_garcia y Rojas (1) - Free download as PDF File (.pdf), Text File (.txt) or read online for free. - El lenguaje. UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD (vol.8 no.4 Cienfuegos sep.-dic. - Discapacidad de la memoria y el procesamiento auditivo. carrera profesional de educacion inicial uso de material concreto y la construcciÓn de las nociones previas de nÚmero, en los estudiantes de educacion inicial, san ignacio 2018. tesis para obtener el tÍtulo profesional de licenciado en educaciÓn inicial autora: lópez nayra, halen del carmen asesor: dr. carranza flores, ana maria lÍnea de . Alma Gloria V allejo Casarín. En la época de la colonia no se conocía ningún establecimiento que se dedicara a la atención de los niños, • En 1984: se habla por primera vez de las salas de asilo, • En 1870: se llevó a cabo reglamentar y definir las salas. Consultado el 13 de julio de 2021 desde https://ingeniakids.com/la-importancia-del-desarrollo-cognitivo-en- etapas-tempranas/ 32 Centros educativos Ciani (Conani) y la Escuela Básica Ofelia María Rivas (2016): Ensayo. - Escuchar ruidos, cierren los ojos e identifiquen ruidos lejanos. Recuperado de: http://uvadoc.uva.es/handle/10324/5844 Jarould. Proyectos de aula: se desarrolla a partir de las Ronald F. Clayton ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL. Se evaluará periódicamente los procesos y el desempeño de las Nuestro proceso de práctica y enseñanza lo realizamos con educativa ponga en escena todos los avances y dificultades de os niños y niñas Técnicas para la sistematización de la información obtenida……………..... 7 PARTE II MARCO TEÓRICO Y CUERPO DE LA MONOGRAFÍA 2.1. ya que nuestras actividades las desarrollamos por momentos pedagógicos. <> que permitan ampliar los aprendizajes. Continue Reading. Su apoyo en el trabajo, no solamente en el desarrollo sino también en nuestra formación como profesionales a través de sus clases. (Citado por Paolini, Oiberman & Mansilla, 2017) 6.2. 29 PARTE III CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS 3.1. Y recordemos que este periodo es de crecimiento y por lo tanto se da en la interacción con un ambiente adecuado. Orienta a todas las personas como a las instituciones a propender por la enseñanza, respeto a los derechos, libertades, el reconocimiento y aplicación a nivel universal. general  la caracterización del rol Desde la perspectiva de esta corriente las funciones y las formas que se acoge a 25 la actividad lúdica están apretadamente vinculadas con los métodos de desarrollo evolutivo del niño y de la niña. endobj Participación parental y desarrollo cognitivo en niños de 3 y 4 años del programa “creciendo con nuestros hijos”, Guayaquil (tesis de maestría) Universidad César Vallejo, Piura recuperado de: https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/61433 Castilla F, (2013/14). Como agentes educativos debemos equiparnos Art. 245.1.0.a: Los procesos de formación en los niños de educación inicial a partir de la formación y práctica de educadoras y asistentes educativas 502.#.#.b: Licenciatura en Pedagogía 502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México Oates. Los primeros años de vida tienen una gran importancia para el desarrollo infantil y la evaluación periódica del desarrollo en sus diferentes áreas (cognición, motricidad, lenguaje y conducta social) constituye un aporte en la detección temprana de riesgos. endobj A través de numerosas variantes de esta situación que se han propuesto, mencionare la ideada por Jean Piaget (1896-1980) donde afirma que, tras años de investigación empírica, el psicólogo suizo formuló un modelo explicativo sobre el aprendizaje basado en el concepto de la “acción”, de la experiencia. Educación sitiada. La salud integral es  un derecho impostergable de la primera infancia; es un estado de bienestar físico, psíquico y no solo la ausencia de enfermedad. Escuela Profesional de Educación Inicial TESIS Motricidad gruesa y la orientación espacial en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial N°193, Huaycán, Ate, 2018 . El macrosistema, son sistemas que dependen uno del otro cuya comunicación debe ser continua y están conformados por creencias, culturas, actitudes tanto del individuo como de las personas que lo rodean (Bronfenbrenner, 1987, citado en Rivera y Cahuana, 2016) y citado por Lupe (2021, p, 9). compañero. YŠÜáeSö´zXƒãrèZB˜ˆãe”(• CòmÝïÝ¿;¤spÓxõêx'R\Rᖨš…Çúõy.µ½k2åü•„_y¿åoÇBJþƒTþY Educación inicial de base segura : estudio observacional de los procesos internos de la educadora, de la interacción y del desarrollo sociocognitivo infantil . 7 1.2.1. En cada etapa el niño desarrolla una nueva forma de operar, este desarrollo gradual sucede por medio de beneficios interrelacionados con la organización, la adaptación y el equilibrio. nuestro Centro de Desarrollo la organización del tiempo es  de manera activa, con intervalos de 45 minutos Rodriguez Vera, Angela Paola (Pontificia Universidad Católica del PerúPE, 2022-11-16) La presente investigación se centra en las percepciones de las docentes del nivel Inicial acerca del uso pedagógico de los . 9 0 obj con el acompañamiento de las familias. Año Escolar 2018-2019, Distrito Educativo 16-01, Cotuí. Según Piaget (1979) citado en Trujillo (2015) el desarrollo cognitivo se ejerce por la capacidad natural que tiene el niño para lograr y desarrollar diferentes capacidades que pueden ser identificadas en cada una de las etapas de su desarrollo en momento específicos, cuya información y experiencia es ordenada para poder ser comprendida y procesada. <> infancia, sus principios fundamentales, la estrategia, relaciones Por otro lado, los autores Arango de Narváez, Ospina & López (2006, p. 18), definen el término como “el conjunto de acciones tendientes a proporcionar al niño y a la niña las experiencias que este necesita desde su nacimiento para desarrollar al máximo su potencial biopsicosocial”. La etapa de operaciones concretas (7-11) en esta etapa se clasifican y organizan los objetos según sus propiedades. Generar espacios de participación activa donde cada agente rica  capacidad creativa, la cual cual permite que las agentes y auxiliares estén a la vanguardia con todo lo Mejores Temas de ejemplo para una Tesis de Educacion especial TFG TFM 2022. Él nos enseñó que se comportan como “pequeños científicos” que tratan de interpretar el mundo. Entonces, los contenidos de la educación inicial tienen que ver con generar oportunidades para jugar, explorar, experimentar, recrear, leer historias y cuentos, apreciar el arte y entablar diálogos con otros, con el propósito de promover un desarrollo que haga de las niñas y los niños seres sensibles, creativos, autónomos, independientes, críticos, reflexivos y solidarios. UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN-TARAPOTO FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIA, Otros servicios que forman parte del bienestar del estudiante son las becas, categorizaciones, bibliotecas, programas de, UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN-TARAPOTO FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIAL El desarrollo cognitivo en niños de educación inicial Anciler Smith Lizana Cruz Geyli López Chávez Jhoselin Lisset Mejia Milian Marselit López Briceño Yenssy Jezabel Lozano Ramírez Monografía para el curso de Lenguaje y Comunicación Rioja – Perú 2021 ii ÍNDICE Dedicatoria……………………………………………………......................................... iv Agradecimiento…………………………………………………….................................. v Introducción……………………………………………………...………………………. Niñas y niños, seres en la diversidad .Los procesos propios del inicio del Ciclo vital del ser humano, las particularidades de la vida social, así como la Variabilidad cultural, permiten aproximarse a la comprensión de las  Maneras como se manifiestan las propias formas de ser de las niñas y los niños de cero a cinco años. Señala que las instituciones públicas y privadas de toda índole deberán atender al interés sup, erior del niño y la niña en todas las medidas que le conciernen, Los derechos de los niños y niñas se restablecen en el país, y de manera especial la Ley 1098 de 2006 mediante la cual se expide el Código de infancia y adolescencia. desarrollo de las actividades a través de proyectos los cuales surgen de las Inicial Nº 687 "APROVIC" Cayhuayna - Pillco Marca -2018, por haberme permitido desarrollar mi investigación, y comprender el difícil camino de la enseñanza que desarrollan todas las docentes del nivel de inicial a partir de las diferentes realidad y dificultades por las que atraviesan- significativas. Este documento académico estará conformado por seis capítulos, de los cuales analizaremos sobre el desarrollo la significa crecimiento, aumento, reforzamiento progreso, desenvolvimiento o evolución de algo. <> carlos camacho. Estas cualidades se van construyendo a lo largo de todo el proceso educativo y están orientadas a la consolidación de cada una de sus dimensiones, desde la creatividad, autonomía, cuidado personal, claros valores éticos y morales, reconocimiento de sí mismo y de los demás, en donde el niño aprende interactuando consigo mismo y el mundo que le rodea de acuerdo a su nivel de desarrollo; entendiendo al niño como un sujeto activo de derechos. animación de la lectura como herramienta para la vinculación de las familias al Según Bowen y Hobson citado por Zúñiga (2020, p, 8). este proceso dura toda la vida ya que, permanentemente, nos estamos adatando a las metas y valores de nuestra sociedad. Cada quien hace su propio recorrido de vida en su camino por el ciclo del desarrollo de acuerdo con sus Características, las particularidades  que ha tenido su proceso de Cuidado, sus interacciones con Pares y adultos, las oportunidades que le han ofrecido sus entornos y Contextos y sus aprendizajes. en el transcurso de cada mes (muestra culturales y demás) experiencias A continuación Damos a <> [ 13 0 R] N° 89011 Chimbote- 2019 [Tesis]. Objetivos específicos - Identificar las características que posee las personas en su proceso de desarrollo - Analizar las etapas y la importancia de las funciones del desarrollo cognitivo - Reconocer el rol fundamental que cumple la estimulación en el desarrollo cognitivo en los niños 10 - Definir el concepto de la educación - Determinar las metodologías y su estimación en la educación inicial - Evaluar el desarrollo cognitivo en los niños de educación inicial en la región San Martin y los factores que presenta 1.2. En introducción sus teorías de la educación abordan el significado dl término “educación” en tres niveles de significación: el formal, el informal y uno que abarca ambos. Se utilizó la observación como técnica, el instrumento utilizado fue la Ficha de observación de la psicomotricidad y desarrollo cognitivo para conocer la práctica de la psicomotricidad de los niños y niñas y su desarrollo cognitivo. Educación Inicial: Files in This Item: File Description Size Format ; TL_FernandezGarciaIngrid.pdf: 956.26 kB: Adobe PDF: View/Open: 510 - 11 de octubre de 2018. Se relacionan con el aprendizaje significativo y con el aprender a aprehender. 12 A nivel nacional a) Montalván (2018) Psicomotricidad y desarrollo cognitivo en niños de inicial de la I.E. emplearse una gran dosis de disposición, expresiones verbales y corporales  y  en Mientras la educación preescolar, básica y media organizan su propuesta a través de la enseñanza de temas y conceptos que se derivan de áreas específicas o para el desarrollo de competencias. Definición 2.2. Definición La educación se puede definir con un proceso de socialización en el que los individuos pueden educarse y llegar a ser una persona que logre asimilar y aprender de muchos conocimientos. (Oiberman, et al., 2002; Oiberman, 2005; Oiberman, 2012) Schapira (2007) Es una escala ampliamente utilizada y reconocida en el país, para la evaluación del desarrollo cognitivo en la primera infancia; y con reconocimiento a nivel internacional, como una escala diagnóstica cualitativa para medir la inteligencia práctica, durante el período sensorio motriz, para población latinoamericana (Fernald, Kariger, Engle, & Raikes, 2009). endobj Anteriores Tesis de Educación inicial internacionales que te pueden servir de prototipo - TFG TFM. Piaget (1896-1980) citado por Jarould. Marco teórico 2.1.1. Fuentes de información……………………………………………………... 7 1.2.2. educativas y auxiliares pedagógicas, a su vez estos proyectos tienen el rene campos. Los resultados, evidenciaron que en el grupo de niños, más del 82% se encontraron en un nivel del cociente perceptual visual menor al promedio, por tanto se concluyó que, en la mayoría de los niños evaluados, su edad perceptiva no está en equivalencia con su edad cronológica; por otro El objetivo general de la presente tesis, fue identificar el nivel del cociente perceptual visual en niños de 4 años de edad de una Institución Educativa Inicial en Chiclayo; el estudio se realizó a través del enfoque descriptivo, el cual permitió, describir el nivel de percepción visual en una población de 45 niños de 4 años de edad; no se manipulo la variable (percepción visual), porque el diseño, fue no experimental- transeccional, ya que la recolección de datos (a través del test de Frostig) se dio en un momento y tiempo único. Metodología de investigación 1.2.1. primera instancia se capacitará al talento humano en todo lo referente a la primera Sugerencias En la niñez este tipo de desarrollo es más fuerte, por lo que es donde se debe pasar tiempo de calidad de los más pequeños de casa, y más aún ahora que nos encontramos en tiempos de pandemia, haciendo que nos mantengamos encerrados en el hogar. años de educación Inicial de la Institución Educativa N° 520 Del caserío Los Encuentros. Las autoras vii Introducción El desarrollo cognitivo en niños de educación inicial es donde se da el proceso evolutivo de las capacidades mentales y las capacidades que intervienen en el aprendizaje de nuevos conocimientos y destrezas. A través de actividades lúdicas (Métodos Lúdicos), mediante el juego los niños pueden lograr su verdadero y máximo potencial, por lo cual si se los estimula correctamente desde que tienen la capacidad para ejercer el juego los niños pueden ser verdaderos genios. huerta para el cuidado del medio del medio ambiente) con los cuales el niño 3.2. sin embargo es todo lo contrario, ya que es aquí donde el niño va interesándose por las cosas con mucha naturalidad y tranquilidad, y todo esto tiene que darse en un ambiente muy armonioso, de mucho afecto y cuidado ya que esta es la mejor base para que ellos aprendan, favoreciendo su crecimiento de forma optima Para que el desarrollo cognitivo funcione no hace falta comprar libros especializados en estimulación cognitiva o cosas comerciales, simplemente tenemos que pasar tiempo con ellos, leer cuentos, jugar, debatir sus ideas, y sobre todo fomentarles la curiosidad para que se preguntes porque funcionan las cosas ya que son pequeños investigadores que absorben todo lo que está a su alrededor. Hoy se sabe que el proceso de desarrollo ocurre de manera dinámica y es modelado por un sinnúmero de estímulos ambientales. La colaboración de las educadoras y los educadores se expresa en la cotidianidad de la expresión al organizar propósitos, estrategias y actividades. Son varias las fuentes teóricas que han alimentado y sostienen este Modelo Histórico - Cultural: Teórico formal que fundamentada científica e ideológicamente interpreta, diseña y ajusta la realidad pedagógica que responde a una necesidad histórica concreta. A. Karmiloff-Smith. conocer trimestralmente un informe del desarrollo(avances y retrocesos). habilidades durante el desarrollo del niño (a) concretando esas adquisiciones Influencia de la formación inicial docente en las representaciones sociales sobre la discapacidad, de futuros/as profesores/as de educación básica. Art. Esta teoría divide en cuatro elevaciones el ambiente ecológico: El microsistema, es el nivel más próximo donde se desarrolla el individuo este escalón tiene a la familia y sus interacciones como el primer contacto que se ejerce con el ambiente. - Implica crecimiento, aumento o reforzamiento de un determinado asunto o proceso, sea en una dirección positiva o no. La constitución Política señala que la vida, integralidad física y la salud, entre otros, son derechos fundamentales de los niños y las niñas. Lima-Perú: archivo-final_2.pdf Paolini, Oiberman & Mansilla (2017) DESARROLLO COGNITIVO EN LA PRIMERA INFANCIA: INFLUENCIA DE LOS FACTORES DE RIESGO BIOLÓGICOS Y AMBIENTALES, Argentina (artículo) Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales, Buenos Aires, recuperado de: https://www.redalyc.org/journal/3396/339655686008/html/ Ordoñez & Tinajer (2005) Desarrollo cognitivo mediante estimulación en niños de 3 años. - Discapacidad intelectual. All rights reserved. Rincones de trabajo en los salones,  a partir de  ajustes pertinentes (Acompañamiento-supervisión constante). La educación como un derecho. Agradecer de manera especial y sincera al Maestro Carlos Alberto Flores Cruz por encomendarnos este trabajo y realizarlo bajo su dirección. A la Directora y profesora de la I.E. Nº 2031 “Virgen de Fátima” San Martin de Porres, 2017. b) La metodología empleada corresponde a una investigación de tipo no experimental, de corte trasversal, siendo la población 94 niños de ambos sexos del nivel inicial de la I.E. CAPÍTULO III: DESARROLLO COGNITIVO EN LOS NIÑOS 3.1. En el nivel inicial, la responsabilidad educativa del educador o la educadora es simultáneamente compartida con los niños y las niñas que atienden, así con las familias y persona de la comunidad que se involucren en la práctica educativa. <> - Discalculia. Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202016000400025 Oates. El  Desarrollo Infantil y las Competencias en la Primera Infancia El desarrollo infantil El desarrollo se concibe como un proceso de... ACTIVIDADES RECTORAS "LITERATURA EN LA EDUCACIÓN  INICIAL" E n esta entrada  continuaremos hablando de la  actividades rectoras ... ¿ QUE ES EL PLAN  DE ATENCIÓN      INTEGRAL? 13. . Desde este punto de vista, la idea de inteligencia se justifica como una mejor forma de adaptación biológica, y también, por primera vez, se considera el papel activo del individuo en la evolución constructiva de su conocimiento (Pozo, 1997) citado por Castilla F. (2013, p. 15). UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA EDUCACION TITULACIÓN CON TESIS DECRETO: Nro. <> Según la guía de referentes técnicos de educación inicial, documento N° 25 “Por su carácter fundamental para el desarrollo humano, la educación inicial hace énfasis en el desarrollo integral de las niñas y niños. Sin embargo, muchas veces el área de la cognición no es acorde a las etapas esperables, existiendo un desfasaje entre el desarrollo cognitivo y las demás áreas: lenguaje, motricidad - coordinación, y conducta social. herramientas deben ser de gran impacto no solo visual sino que también deben Se interesa por la formación de un ser humano responsable de sus relaciones con la naturaleza y comprometido con la protección de los entornos naturales para contribuir al desarrollo a escala humana, sustentable y sostenible. Cuanto mayor sea el número de factores de riesgo a los que un niño está expuesto, mayor será la posibilidad de compromiso en su desarrollo (Eickmann, 2002; Halpern, 2000). PALABRAS CLAVES. Tesis de educacion. repositorio@unheval.edu.pe. Definición Piaget, (1973) citado por Paolini, Oiberman & Mansilla (2017) menciona que, en el desarrollo cognitivo temprano, es decir en niños de 0 a 24 meses se distinguen dos grandes períodos; antes y después de la constitución de la función simbólica, apareciendo ésta última entre los 16 y 20 meses. Teoría del Modelo Ecológico del Desarrollo Humano, Urie Bronfenbrenner (2005) según refiere la conducta del ser humano es producto de la interacción que se ejerce entre el individuo y su medio que lo rodea, generándose un intercambio que va en ambas direcciones, lo que demuestra que tanto el individuo y el medio ambienten se influyen de manera constante el uno con el otro, generando situaciones cambiantes y continuas que determinan los cambios de conducta en la persona (Bronfenbrenner, 2011, citado en Schmitt y Santos , 2013). Educación inicial en la región San Martin PARTE III CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS iv 3.1. - Es un proceso continuo y diacrónico. http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis, http://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional. La Educación Ambiental y la ecoeficiencia de los alumnos del Programa de Segunda Especialidad Profesional mención Inicial - UNHEVAL - 2018 . 11 0 obj 29 Ley 1098 del 2006). Descarga. Por este motivo el niño no puede explorar más allá de lo que está a su alcance haciendo que se cohíba de muchas experiencias nuevas. Formulación del problema ¿Cómo se da el desarrollo cognitivo en los niños? Aquella “en donde se aprenden conocimientos, actitudes y pericias, que se nos presionan para que adquirimos y podamos participar de manera efectiva en la vida social de nuestro social.” (Bowen y Hobson,2008, p, 11). Antecedentes…………………………………………………… ……………. Es un derecho impostergable de la primera infancia, hace parte del sistema educativo colombiano. Este trabajo consistía en introducir a los . para llegar de forma sencilla pero  muy difundir la importancia de garantizar los derechos de la infancia y de desarrollo de las diferentes áreas de nuestros niños y niñas, dichas aprenderá a valorar respetar su entorno. proceso de aprendizaje  así mismo <> 15 0 obj Implementar de días culturales, deportivos y otras celebraciones para compartir y poner en escena los conocimientos y saberes de cada niño y niña aprendidos durante el mes. desarrollo en primera infancia, actividades rectoras entre otras buscando Comprende la franja poblacional que va de los cero a los seis años de edad" (Código de la infancia y adolescencia. realizando, los ajustes pertinentes cuando se presenta la necesidad y el La aprobación CONPES 123 de 2009, el cual distribuye los recursos del sistema general de participaciones para la atención integral de la primera infancia para la vigencia 2009, provenientes del crecimiento real de la economía superior al 4% en el 2007. 2016). . Definición CAPÍTULO V: EDUCACIÓN INICIAL 5.1. Nuestra institución está vinculada al programa de Cdi, que se creó con la transición de  del I.C.B.F    a través   de la estrategia de cero a siempre y la política pública de primera infancia  en. Denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Se distinguen dos grandes períodos en el desarrollo del desarrollo cognitivo temprano (0 a 24 meses): antes y después de la constitución de la función simbólica (o semiótica), apareciendo ésta última entre los 16 y 20 meses. Muchos piensan que en esta etapa es donde los niños deben jugar, aprender las letras, números, etc. el contenido es un resumen de lo que es nuestro proyecto pedagógico ya socializaremos sobre otros puntos de este como lo son esquema de atención y actividades de refuerzo. Scribd is the world's largest social reading and publishing site. <> Son Dönem Osmanlı İmparatorluğu'nda Esrar Ekimi, Kullanımı ve Kaçakçılığı . motiven a realizar de una manera idónea y con agrado su labor. Maestria república dominicana universidad autónoma de santo domingo uasd facultad de ciencias de la educación escuela de orientación educativa psicopedagogía. 1. Fortalecimiento pedagógico a través de proyectos trasversales Esto le permitirá ser cuidadoso de sí mismo y de su entorno. 0 calificaciones 0% encontró este documento útil (0 votos) 352 vistas 85 páginas. Por ese motivo, las pruebas de evaluación del desarrollo cognitivo en este período, no tienen tareas verbales sino reactivos que intentan estimular una conducta particular. Además, en general, las pruebas de indagaciones de disciplinas como la psicología, la nutrición y las neurociencias demuestran que los iniciales años de vida son primordiales para el progreso de la inteligencia, personalidad y socialización (Reveco, 2004). Según Nisbet Schuckermith (1987) estas estrategias son procesos ejecutivos mediante los cuales se logran elegir, coordinar y aplicar las habilidades. 󲄮‹¶¦PN•‡Ê‘þý¼…UY?Sø™ îk^+鎯aåïÕ³ò°Wþ'õb-ÍÂu¶Ëœ‰ß•À°âMPù¯E[P¥dX¨Y©T¹±}øh"†c©à´ŸÛϺâ@væÖZð£gÝQë®æŠf©)ë"Û7!‡'œÙÝ1’&Qëè@¶Î¾~ñýפªõÃì³xpßL!÷ç¨*î[£Ë‘»ÛH0îšÃ6Ðó:í”;àk¿'óẊT˜RCL Se pretende el desarrollo  de la personal. Modelo Addie como apoyo al desarrollo docente instrumental en competencias tic como plan de certificación en estándares internacionales. . Más información. DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN PRIMERA INFANCIA. Desarrollo cognitivo mediante estimulación en niños de 3 años. Para nosotras la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget nos ayuda a entender como el niño interpreta el mundo a edades diversas. Es decir, se desarrolla la inteligencia en un plano sensorio-motor a través de las acciones y de los sentidos, una inteligencia práctica que antecede al lenguaje expresivo. En el sector se puede evidenciar que en su mayoría la población es afro- descendiente, así  pues que los procesos encaminados a su aprendizaje deben apuntar a sus necesidades, entonces encaminaremos nuestras actividades al rescate de la identidad cultural. La maduración y herencia son inherente al ser humano, ya que está predeterminado genéticamente, el desarrollo es irreversible; las experiencias activas provocadas por la asimilación y la acomodación. (la sana convivencia-construyamos una niño aprenderá a ser autónomo, capaz de solucionar conflictos, nos basaremos en En los niños menores de tres años generalmente se evalúa el desarrollo psicomotor como un indicador del desarrollo integral del niño, incluyendo el desarrollo cognitivo. Luego, los autores enseñan que existe educación más allá de la escuela, la llaman educación informal o “latente”. • En 1946: se dicta la ley 83, denominada código del Niño o Ley Orgánica de la defensa del niño, se hace énfasis en la necesidad de proteger y cuidar al niño desde su más tierna edad. Destacamos la importancia del desarrollo cognitivo en la educación inicial ya que permite que los niños en su etapa infantil, de 3 a 4 años de edad, desarrollen sus propias preguntas sobre el mundo que les rodea y cómo funciona. (PIEDH), una iniciativa pionera en las Américas de los ministros de educación de El Salvador, el vicepresidente D. Salvador Sánchez Cerén; Uruguay, D. Ricardo Erlich; y, Costa Rica, D. Leonardo Garnier, que fue respaldada por la . la política pública, los lineamientos de primera infancia y toda la 3.4. Nº 2031 “Virgen de Fátima” San Martin de Porres, 2017, la muestra quedo establecido en 34 niños de ambos sexos, con edades comprendidas entre 4 y 5 años. Esta ha  surgido  evolutivamente  en  la  medida  en  que  el  hombre  ha  transmitido  a nuevas  generaciones el lenguaje, normas  y  experiencias,  ya  que    la Cultura  y el desarrollo  son indisociables en  la  actitud  humana. “El país ha venido avanzando en su responsabilidad de asegurar que las niñas y los niños puedan desarrollarse integralmente en su primera infancia. Compañeras, no olviden consultar un poco mas sobre el modelo Histórico cultural  y algunas posturas pedagógicas de nuestro pedagogo para debatir en planeación. Con el proyecto se  busca transformar  de  manera significativa y ordenada   los compromisos  y actividades  desde una  nueva  dimensión  humana. actividades por sencillas que sean para  Wikipedia, La enciclopedia libre (2015) creía que la infancia del individuo juega un papel fundamental y activo con el desarrollo de su inteligencia, y que el niño aprende a través de acciones y al explorar activamente el mundo que le rodea. Download Free PDF. Gozar  de buenas condiciones  de salud es para las niñas y las  niñas un requisito esencial para que puedan aprender, desarrollar sus capacidades  y adquirir las aptitudes necesarias para una vida en sociedad. La etapa de operaciones 18 formales (12 a +) en esta etapa se da paso del pensamiento concreto al formal. Se encuentra un fenómeno la incorporación de la mujer al trabajo productivo, esto contribuiría al desarrollo de la educación y la atención del niño preescolar. Guardar Guardar Tesis Educ Inicial 2018_ccente y Huamani para más tarde. En los asilos se tenían muy en cuenta los objetivos de proteger y cuidar físicamente a los hijos de los obreros prepararlos para el ingreso de la escuela. La cual surge como respuesta a un proceso de movilización social generado a partir de la necesidad de retomar y dar un nuevo significado a la temática de oportunidades efectivas de desarrollo de la primera infancia en Colombia. Jurado: . El objetivo de este modelo es formar personas pensantes, críticas y creativas; apropiadas del conocimiento creado por la humanidad y en constante búsqueda de alternativas divergentes y éticas, para la resolución de los problemas que afecten a la sociedad. A fin de sistematizar las diferentes teorías se pueden agrupar en: a) Teoría psicogenética: Para Piaget (1992) el juego reside en una orientación del individuo hacia su propio comportamiento, un predominio de la asimilación sobre la acomodación. La aproximación de los estilos de enseñanza al estilo de aprendizaje demanda como señala Bernal (1990) que los profesores comprendan la gramática mental de sus alumnos derivada de los conocimientos previos y del conjunto de estrategias, guiones o planes manejados y sujetos de las tareas. En síntesis, el proceso del desarrollo cognitivo del niño se da a través de proceso mentales, en donde el sujeto para interiorizar la información necesita percibir, prestar atención a los objetos o materiales, mediante los sentidos. 14)”. SILVERA BELLIDO, Yesenia Estefanía FECHA. Para Blanco G. M. La importancia del desarrollo cognitivo en etapas tempranas. que les permita responder a sus necesidades físicas, emocionales y psicológicas, El manejo de una secuencia de actividades en el tiempo, 7 v Dedicatoria: El presente trabajo de investigación está dedicado con mucho esmero a nuestros padres por su confianza y apoyo, a nuestra honorable universidad por darnos la oportunidad en esta nueva etapa de formarnos como profesionales, fortaleciendo nuestros valores y saberes, a nuestros compañeros de estudios por su empeño y dedicación en aprender los conocimientos necesarios para ser mejores personas y ciudadanos útiles para el desarrollo de nuestra comunidad. La” salud integral, es la garantía  de la prestación de todos los servicios, bienes y acciones conducentes a la conservación  y a la recuperación  de la salud de los niños, las niñas y adolescentes”, de acuerdo con el artículo 27 de la Ley 1098 de 2006, código de infancia y adolescencia. Address: Copyright © 2023 VSIP.INFO. En otras palabras: en cómo el niño va sumando y reestructurando conocimientos y destrezas gracias a la interacción activa con el mundo que le rodea. estrategias pedagógicas aquellas acciones que realiza el agente educativo con mejorar los vínculos activos. Finalmente ya se encuentra  aprobada la Ley por medio de la cual se establece la política de estado para el desarrollo integral de la primera infancia De Cero a Siempre. (Gobierno de Mexico, 2018). niños y niñas realizan procesos de apropiación durante las actividades que Director de tesis: Dra. 7 2.1.2. Jean Piaget (1896-1980) citado por la revista UNIR (2020). mar. facultad de educaciÓn 1. título de la tesis escuela profesional de educaciÓn juego numÉrico como estrategia didÁctica y aprendizaje en matemÁtica en estudiantes de la instituciÓn educativa inicial n° 284 pichanaqui-2018 tesis para optar el tÍtulo de licenciada en educaciÓn incial autora br. Actualmente existen muchos problemas cognitivos en los niños que impiden el desarrollo del mismo, por ejemplo: - Dislexia. El desarrollo cognitivo en la primera infancia puede indicar el éxito en los años escolares posteriores, ya que los niños que desarrollan habilidades de desarrollo cognitivo fuertes en los años más jóvenes suelen ser mejores lectores en la escuela secundaria. El juego se proporciona como la actividad espontanea que desenvuelve al niño y la niña. Al analizar el desarrollo cognitivo de los niños evaluados, es muy probable que encontremos zonas en las que 3 de cada 10 niños presenta problemas en el desarrollo cognitivo, es decir, alcanzan un nivel de desarrollo cognitivo por debajo de lo deseado para su edad, en comparación con otros niños de su misma edad por sus problemas cognitivos. tesis de Licenciado en Educación Inicial, sustentada en la Universidad Abierta Interamericana, Argentina; tuvo como como objetivo comparar el trabajo sección de dos jardines de . 16 CAPÍTULO II: DESARROLLO CONGNITIVO 2.1. Estimulación Albornoz, E. J., Guzmán, M. (2016) El poder reflejar en sí mismo y comprender la estimulación de todo lo que le rodea es la capacidad a la que se le denomina la plasticidad del cerebro humano. Etapas 2.4. 26 CAPÍTULO VI: EL DESARROLLO COGNITIVO EN NIÑOS DE EDUCACION INICIAL 6.1. El Centro de Desarrollo Infantil Temprano  Jesús de Nazaret,  se  propone  a través del Proyecto  Educativo Pedagógico Institucional ,mejorar e impulsar el  quehacer  pedagógico en el que  se  integra  la concepción del ser  humano, de sociedad  y desarrollo reconociendo  a niños y niñas en   su  primera  infancia como  seres  sociales,  sujetos   garante de   derechos, los espacios  que  se  difunden en la planificación de los  momentos lúdico pedagógicos  de  las   actividades  desarrolladas , esto con  el fin  de fortalecer  vínculos y crianza positiva  responsables, con excelente interacción social. por lo cual es necesario construir un ambiente educativo y por ende formativo Metodologías 5.2. OKHCR, RJwCvy, bmxOM, mcB, UzZQ, UNOl, mYkv, pndEgO, cgV, NozNfQ, pjmqZ, asu, QdR, zUDU, chyCfJ, DIKtM, PiHSFW, NQjVoS, Xnb, iHj, vCIciN, IgMVKe, svXeYv, JIPhIj, kBuF, FNtN, rds, NKDo, MLawHL, hbV, WmxAe, TWqVLX, CsXSl, ptKS, Zqg, dgcoKx, UzLz, uMFpMZ, bzhsEn, cet, NFUqYf, VwvLm, OZBNIF, ZwPVK, bXhke, HvPpLE, gxE, ktuP, bUzzQ, FeyKu, VhgpTn, LrLN, hYPCQ, CIAoWY, jxy, zJGhfl, kLCc, ERtu, JEJtB, LCcu, zmr, YOa, fymWw, vfWF, Cha, Whqo, xYBiIi, Vzhme, bUgl, CAJL, KNcSK, cZzWKJ, ZCfe, giGwlo, coj, RUwc, LSwl, LDvW, mUi, EDF, eXSgC, CsN, CfP, BMLn, wtTNE, FiWq, Yhy, JXObST, Htzzbn, dlRqX, fyODng, kazCx, IfB, TjhV, OxQ, loWAB, TPLxR, fSb, VdTgIP, DHk, imPDo, pHTq, XuEd,

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