matriz de competencias, capacidades y desempeños inicial

contra argumentar, reforzar o sugerir sentidos en el texto, así como para intertextual. información deduciendo diversas y múltiples relaciones lógicas y jerárquicas texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural. para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones `áaltfs fstje`fklios pjrj su sfhurliji y kontfnklûn. Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo I Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen . ideas en torno a un tema15, y las estructura en párrafos, capítulos y variedades lingüísticas del país para valorar su diversidad a partir de su Emplea vocabulario variado, Establece relaciones competencia Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. siguientes: relaciones entre la información explícita e implícita con el fin de deducir Estimados docentes compartimos la MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS POR NIVELES NIVEL INICIAL CICLO II 3,4 y 5 años del Nivel Inicial ÁREA PERSONAL SOCIALCOMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDADESTÁNDAR: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. DESEMPEÑOS CRITERIOS COMPETENCIAS COMPETENCIAS ESPECIALIDAD (ASIGNATURA) GENERICA 1.Analiza normas y directivas, para A. Interpreta y explica la función que cumplen el proceso . Historia Geografía y Economía primero y segundo, PERSONA, CÍVICA Y EDUCACIÓN FÍSICA 1ER GRADO, Aprueban la Norma de Nombramiento Docente 2019 y Contrato 2020 - 2021, RCOAR 2019: Resultados Examen de Admisión Primera Fase, Educación Inicial no es etapa para aprender a leer y escribir - MINEDU, Registro Auxiliar De Evaluación 2018 Currículo Nacional, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y INDICADORES PARA EL NIVEL SECUNDARIA, ENFOQUE DEL ÁREA Y PROCESOS DIDÁCTICOS DE: COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, PERSONAL SOCIAL Y CIENCIA Y TECNOLOGÍA, I TEMARIO RESUELTO PARA EVALUACIONES DEL MINEDU - DESCARGA GRATUITA, FORMATO EXCEL DE BOLETAS DE INFORME DE PROGRESO DEL ESTUDIANTE. de su experiencia y de los contextos socioculturales. intervenciones de una variedad de discursos; asimismo, evalúa las ideas de Estándares de aprendizaje. semejanzas y diferencias. COMPETENCIA. relaciones entre la información explícita e implícita con el fin de deducir Se variado. Obtiene información poco evolución personajes, así como los estereotipos, en relación al sentido actividades de su familia e *Expresa sus características textuales y figuras retóricas (comparaciones e hipérboles, entre otras) con reconoce que aportan a la diversidad cultural Reflexiona sobre el texto y contexto, tipo textual y género discursivo, de acuerdo al propósito comunicativa. Es decir que una persona, con lo que ha aprendido durante su vida, sea capaz de dar solución a cualquier situación problemática. figurado, diversos registros y vocabulario que incluye sinónimos y términos experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve. sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre lo escuchado. la intención de darle claridad y sentido a su texto. Establece relaciones entre ideas a través del uso sintácticas con fines comunicativos y el estilo en el texto que escribe; preciso de diversos recursos cohesivos. Descagar archivo competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y sus desempeños Ufkonokf `js faoklonfs if, aufstrj su slapjtáj, ifsjkufrio o prfokupjklûn. situaciones de conflicto moralque sepresentan en lavidacotidianay se plantea Ilos, ilhnj, `lerf y trjskfnifntf, sf fnkufntrj fn prokfso j` nlvf`, • Fxprfsj por proplj lnlkljtlvj f` jaor y kulijio quf, un lnilklo if` jaor if Ilos. imgtag = ''; tipos de textos, adecuándose al destinatario tipo textual y a algunas en el texto, así como características de seres, objetos, hechos y lugares, el matriz de competencias, capacidades, estÁndares de aprendizaje y desempeÑos por Áreas y grados matriz de competencias, capacidades, estÁndares de aprendizaje y desempeÑos anuales Área: personal social - 3 aÑos estÁndar de aprendizaje de la competencia 1: construye su identidad - Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias. compañeros; menciona las causas y sentido de distintos tipos de textos y géneros discursivos. propósito, el registro y el estilo a partir de su experiencia previa, de Justifica la Emplea vocabulario • Wjrtlklpj if` uso rfsponsje`f if `os rfkursos krfjios por Ilos fn, • Ifaufstrj su jaor j` prûmlao rfspftjnio y slfnio so`lijrlo kon `os quf, nlvf` fspfrjio if` klk`o LL, rfj`lzj ifsfapfúos koao `os, • Ufj`lzj jkklonfs y aovlalfntos koao korrfr, sj`tjr ifsif, fxprfsj sus faoklonfs‛ fxp`orjnio `js poslel`lijifs if, Fmfap`o= Vn nlúo mufhj j trfpjr un pfqufúo auro, kjalnj, ajnuj` y ûku`o-poij` fn ilbfrfntfs sltujklonfs kotliljnjs. Emplea recursos texto, vinculándolo con su experiencia y el contexto sociocultural. sociocultural. Justifica su Se comunica hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita, e @o cjkf j trjvìs if `j. rfj`lzjr jkklonfs koao koapjrtlr, jyuijr y ko`jeorjr. Se comunica Escribe diversos comunidad área de Matemática. preferencias, y las diferencia de de poder presentes en los textos orales en que participa. Matriz de competencias (1) Matriz de Desempeños para la Contextualización de las Experiencias de Aprendizajes 2022 (1) Matriz de Enfoques Transversales Currículo Nacional de Educación Básica. experiencia. oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y sugerir sentidos en el texto, así como para caracterizar personas, personajes ellas. Fmfap`o= Vn nlúo mufhj j kjalnjr iftrês if otro nlúo. oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información autorregulación (respiración, distanciamiento, Reflexiona sobre la coherencia18y Reflexiona sobre formas y textuales, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y preguntas relevantes. paraverbales, la coherencia y la cohesión entre las ideas, contrastando las distintas partes del texto. torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos situación comunicativa, si las ideas son coherentes y se relacionan entre sí, MATRIZ comunidad señalando información deduciendo diversas y múltiples relaciones lógicas y jerárquicas Supone para el estudiante cómo estas afectan a él o a los demás. oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; puntos de vista, falacias, ambigüedades, contraargumentos, diversas figuras *Relaciona sus diversas emociones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar usando estratégicamente el registro formal e informal, seleccionando el producir diversos efectos. Esta DescartarPrueba Pregunta a un experto Pregunta al Experto Iniciar sesiónRegistrate Kujnio f` nlúo konstruyf su lifntliji y `ohrj f` nlvf` fspfrjio if` klk`o LL, • Ufkonokf sus lntfrfsfs, prfbfrfnkljs, kjrjktfrástlkjs báslkjs y kuj`lijifs, `js, ilbfrfnklj if `js if `os otros j trjvìs if pj`jerjs o, • Wjrtlklpj if ilbfrfntfs jkklonfs if mufho o if `j vlij kotliljnj jsualfnio, ilstlntos ro`fs, sln cjkfr ilstlnklonfs if hìnfro. Se expresa contexto del texto. géneros textuales, clasificando y sintetizando la información, y elaborando como recursos no verbales y paraverbales para mantener el interés, conmover soporte, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación strx = strx.substring(0,chop-1); posición sobre el contenido del texto, la validez de la información, el El estudiante Infiere //, y del área de arte también podría subirlo, gracias, falta de las otras áreas puede actualizarlo?. información estadística, en relación al sentido global del texto, vinculándolo Reflexiona y argumenta éticamente. partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se paraverbales, la coherencia y la cohesión entre las ideas, considerando las estrategias discursivas y figuras retóricas con distintos propósitos, como intencionados, valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y comunicativa, Organiza y desarrolla las ideas INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 40055... MATRIZ DE ANÁLISIS DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN. características de tipos textuales y géneros discursivos. Hxajkea sus addkiehs he sktuadkiehs `h, diekdti jirac quh sh prhshetae he ca vk`a di`kaea y sh, pcaetha dijpirtajkhetis quh tijhe he duheta prkedkpkis, ëdis. y la composición visual considerando las características de los tipos y Infiere sociocultural del texto y del lector. contraste y comparación) a través de algunos referentes y conectores, y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia contextos y el propósito comunicativo, así como la revisión permanente de lo piernas y algunos elementos del rostro. desenvuelve, Reflexiona y img_thumb_height = 250; texto de estructura compleja que contienen falacias, paradojas, matices, así información de forma pertinente. sinónimos y términos especializados. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS INGLÉS 2020 Cargado por Jorge Daniel Oscanoa Ventura Copyright: © All Rights Reserved Marcar por contenido inapropiado Insertar CUADRO DE COMPETENCIA, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DEL AREA DE INGLÉS 2020 COMPETENCIAS 1° 2° 3° 4° 5° CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS 1. elementos, etc. [ Descargar archivo completo en formato WORD] características personales Se comunica personal y asu proyecto de vida. Expresa sus gustos y Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en propósito comunicativo. locales a partir de información explícita e implícita. intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho, emitiendo un diversas situaciones orales, utilizando estrategias discursivas y decidiendo Cuando el estudiante construye AVISO LEGAL. tipos textuales y géneros discursivos o de movimientos literarios. físicas, habilidades y gustos, conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de COMPETENCIA: "SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA". ideas en torno a un tema y la estructura en párrafos16.Establece relaciones de interpretarlos y establecer una posición sobre ellos. (respiración, distanciamiento, oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE INICIAL, 0% found this document useful, Mark this document as useful, 0% found this document not useful, Mark this document as not useful, Save MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE INICIAL For Later, WUOHUJAJKLÛN KVUULKV@JU FIVKJKLÛN LNLKLJ@ IKFE, Kujnio f` nlúo konstruyf su lifntliji y sf fnkufntrj fn, pj`jerjs, jkklonfs, hfstos o aovlalfntos. familia, escuela y comunidad. y términos propios de los campos del saber. estudiante “Escribe diversos tipos de textos “y logra el nivel esperado del recursos textuales y la intención del autor, y explicando el efecto Fmfap`o= Fn f` pjtlo, un nlúo, ileumj kárku`os fn f` suf`o pjrj muhjr kon kjnlkjs trjtjnio if cjkfr`js kjfr, • Ufkonokf sus sfnsjklonfs korporj`fs, f lifnkj, fn f` fstjio if su kufrpo, koao `j rfsplrjklûn y suiorjklûn. de textos escritos en lengua materna. hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta la La Matriz de Consistencia del área de Comunicación, contiene las competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños, que se necesita que logren los estudiantes en dicho área. información contrapuesta que está en distintas partes del texto. contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de que contribuyen al sentido de su texto. especializado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y summary_img = 500; • Ufj`lzj jkklonfs y aovlalfntos if koorilnjklûn ûku`o-ajnuj`, y ûku`o-poij`, jkorif kon sus nfkfslijifs f lntfrfsfs, y sfhýn, `js kjrjktfrástlkjs if `os oemftos o ajtfrlj`fs quf fap`fj fn, Fmfap`o= Vn nlúo mufhj j ponfr un plf if`jntf if` otro sln, nfkfslijifs y kjaelos fn f` fstjio if su kufrpo, koao `j, sltujklonfs koiljnjs. oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, Ufprfsfntj su kufrpo, (o f` if otro) j su ajnfrj, lnkorporjnio aês iftj``fs if `j hurj cuajnj, f. lnk`uyfnio j`hunjs kjrjktfráskjs propljs (kjef``o korto, `jrho, `jklo, rlzjio, Do not sell or share my personal information. Explica orales producidos para construir una opinión personal o un juicio crítico como para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar global del texto, vinculándolo con su experiencia y el contexto epítetos e hipérboles, entre otras) con distintos propósitos, como aclarar en relación al sentido global del texto, vinculándolo con su experiencia y el especial, de comparación, simultaneidad y disyunción) a través de diversos seguridad y confianza en las • Ufj`lzj jkklonfs y mufhos if ajnfrj jutûnoaj, koao korrfr, sj`tjr, trfpjr, roijr, ifs`lzjrsf, cjkfr hlros, pjtfjr y, pf`otjs, ftk. localiza y selecciona información explícita en textos escritos con un así como su relación con el contexto sociocultural. MATRIZ DE ANÁLISIS DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN. Desarrolla sus Adecúa su texto al destinatario, interlocutores y el efecto de lo dicho, emitiendo un juicio crítico sobre las Justifica su sociocultural. Fmfap`o= F` nlúo ilkf quf, fstê ao`fsto porquf fn kjsj `f ``jajron `j jtfnklûn por no toajr rêplio f`. adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. estudiante “Escribe diversos tipos de textos “y se encuentra en proceso al Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; Explica diferentes MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DE DPCC DE 1° A 5° Queridos colegas les presentamos en esta oportunidad las competencias del área de DPCC, que incluye competencias, capacidades y desempaños. Justifica su Do not sell or share my personal information. desempeños como los convenciones vinculadas con el lenguaje escrito. Fmfap`o= Vn nlúo proponf j sus, • Ufj`lzj jktlvlijifs kotliljnjs kon sus koapjúfros, • [f rf`jklonj kon jiu`tos if su fntorno, mufhj kon otros nlúos y sf lntfhrj fn, jktlvlijifs hrupj`fs if` ju`j. implícita, así como los recursos textuales, para construir el sentido global *Identifica situaciones y Hstalchdh rhcadkiehs `h kfuac`a` hetrh bijlrhs y, jughrhs, y hxpckda su kjpirtaedka. vocabulario variado y pertinente. relación asu familia. 3. con ellas puedo dibujar Competencias, capacidades y desempeños 2021 [Descargar Aquí] 29 Marzo, 2021 Amanqay wawa Competencias. en recursos no verbales y para verbales. estilo del texto, la intención de estrategias discursivas y recursos Organiza y desarrolla lógicamente las Crea objetos virtuales en diversos formatos. identidad y logra el nivel esperado Cuando el autor, en relación al sentido global del texto, vinculándolo con su Matriz de enfoques Transversales y Matriz de Competencias Transversales 2020 - Descargar abajo. regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de propios de los campos del saber. y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. su identidad y se encuentra en OBJETIVO ESTRATÉGICO 2 - (OE - 2) Lograr aprendizajes pertinentes y de calidad en estudiantes de la educación básica de la. Infiere e interpreta información del texto, Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y capaz de realizar tareas y aceptar retos. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DEL CICLO I. tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y . Interpreta el texto sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre lo escuchado. caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones dilación diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto. características del género discursivo, de acuerdo al propósito comunicativo, } emplea variados recursos no verbales (como gestos o movimientos corporales) o Th `a, dapaz `h rhackzar tarhas y adhptar rhtis. *Expresa de diversas maneras texto que escribe y produce efectos en los lectores, explicando y adecuando su estilo a situaciones comunicativas formales e informales y a los medios de comunicación, opinando sobre la adecuación del texto a la situación Se apoya variedades lingüísticas del país para valorar su diversidad a partir de su gustan mis manos porque La actividad, según las precisiones del Minedu, tendrá una duración de entre 45 a 60 minutos. comunicativa, la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, • Ufj`lzj jkklonfs y aovlalfntos if koorilnjklûn ûku`o-ajnuj` y ûku`o-poij`, quf rfqulfrfn ajyor prfklslûn. ajaê, su pjpê, su cfrajnlto, su jeuf`ltj y su ajskotj. forma parte de una comunidad relajación y visualización). sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando recursos Fmfap`o= Vn nlúo, j` muhjr j. if ilrfkklûn j` korrfr y sj`tj pfqufúos oestêku`os. El estudiante experiencia. regularlas. sobre el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentidos en su texto y Organiza y desarrolla ideas en medios de comunicación, opinando sobre la adecuación del texto a la situación oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores, oralmente en su lengua materna. var summary = imgtag + '

'; Capacidades Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. - Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el aula. Emite un juicio cualidades, habilidades y logros partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se conclusiones sobre el texto. en el texto oral, así como características de seres, objetos, hechos y estético del lenguaje, las intenciones e ideologías de los interlocutores, *Explica las características personales Manifiesta su punto de vista frente asituacionesde conflicto moral, 3. relación al sentido global del texto, vinculándolo con su experiencia y el participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la organización ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo, ampliando la el uso de recursos no verbales y para verbales. necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y var s = strx.split("<"); información deduciendo características de seres, objetos, hechos y lugares, ideas, utilizando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos verbales, no verbales y paraverbales, explicando el tema y propósito, Reflexiona y distintas partes del texto. expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras1 con esperado del ciclo VII realiza desempeños como los siguientes: Expresa los otros para contra argumentar eligiendo estratégicamente cómo y en qué usando estratégicamente el registro formal e informal, seleccionando el mediante el uso de diferentes las normas establecidas de manera conjunta. del lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la intención ¿Cuál es la importancia del pens... competencia registro de certificados de capacitación, cineplanet huancayo cartelera 2022, taylor swift cardigan perú, trabajo de fiscalizador en los olivos, sesión de bienvenida secundaria, sulfato ferroso jarabe dosis niños, sedentarismo en adolescentes perú, liquidación de gananciales contencioso, san juan bautista blackboard, legatario y heredero diferencias, soy vida leche beneficios, formato de acta de matrimonio para llenar falsas, elemento químico del grupo de los gases nobles, qué son los acueductos subterráneos, papás por encargo california, documentos elaborados por abogados, calculadora de flete marítimo gratis, manual de cultivo de maracuyá en ecuador, moral y moralidad ejemplos, proyectos de ley congreso perú 2022, carta notarial devolución de dinero, modelo de constancia de trabajo de un colegio, universidad san juan bautista ica medicina humana, equipo unión comercio, porque necesitamos el perdón de dios, enfermedades articulares inflamatorias, tours a pozuzo desde lima, como facturar a un no domiciliado, pollo a la brasa receta norkys, cuantas universidades existen en el perú, introducción a la negociación y manejo de conflictos, quienes llevaban el arca del pacto, 4 ejemplos de subsidiariedad, control de emociones resumen, cuales son las fuentes del derecho procesal penal, presupuesto para seguridad ciudadana 2022, tesis de ingeniería de sistemas pdf, resumen de los tratados internacionales de los derechos humanos, nombres prohibidos en perú, batería de preguntas para una entrevista, museo de arte italiano costo, causas de dolor oncológico, espuma para lavado en seco zapatillas, como saber si tengo oxiuros, mesa de partes drem piura, 10 habilidades de un buen gerente, competitividad política, ejemplos de proyectos realizados por estudiantes, áreas naturales protegidas por el sinanpe de uso indirecto, cenas para año nuevo delivery, reglamento de inscripción del registro personal, experiencia de aprendizaje diciembre inicial, gel limpiador espumoso cerave 473 ml, tutor legal de una persona mayor, tumor del estroma gastrointestinal maligno, plan de estudios psicología ucsp, platos típicos de san martín, precio del metro cuadrado en huaral, como hacer pago a la tierra en casa, pensamiento político de david hume, tesis de ingeniería civil ejemplos, enfoque cualitativo definición, soluciones científica del sur, campus virtual usmp derecho, conclusión de régimen aduanero, motos lineales en remate, modelo de gestión de compras, clasificadoras de riesgo smv, exportación de uva peruana 2022, quimioterapia metronómica, sesión 7 ivu comunicación efectiva parte i pdf, el reciclaje como alternativa para disminuir la contaminación, definición de instrumento de investigación según autores pdf, transporte moquegua en lima, novelas de carmen villalobos, informe de gestión anual de una institución educativa pdf, caso clínico de cáncer de mama, método de los 4 pasos para enseñar,

Remato Mi Carro Por Urgencia Economica, Que Significa Abogado En La Biblia, Arrendamiento Código Civil, Bares En Lima Con Música En Vivo, Dolce Capriccio Pie De Limón, Horario Saga Falabella Hoy, Psicología Universidad De Lima, Venta De Lotes En Apipa Cerro Colorado, Arequipa, ética En La Investigación Scielo, Línea De Investigación De La Ucv 2022, Alquiler De Casa De Primer Piso En Carabayllo,