primera infancia redalyc

The potential of pedagogy/education for work in the children’s sector in the UK. Ditzenberger G. Nutritional Support for Premature Infants in the Neonatal Intensive Care Unit. 67 fDesarrollo infantil y competencias en la Primera Infancia sobre las experiencias emocionales, reflexionar so- bre el papel de las reacciones intemperantes o de expresarlas de una manera más controlada y pru- dente. Esto provoca alteraciones estructurales y funcionales que impiden el normal funcionamiento de estructuras neurales de las que dependen las funciones cognitivas y el comportamiento del menor. Kornbeck, J. y Rosendal Jensen, N. (2011). Clín. No resulta fácil definir de una manera unívoca lo que es la pedagogía social. (2009). Farré, R. Evaluación del estado nutricional (dieta, composición corporal, bioquímica y clínica). Alcanzar el desarrollo óptimo de los niños es una meta hacia la equidad social, marco de los patrones de crecimiento de la OMS, adoptados por Colombia como estándar del estado nutricional.8,34 Las medidas antropométricas se utilizan como indicadores que resumen condiciones relacionadas con el estado nutricional. 1, enero- abril . Esto contribuye a alejarla de los planteamientos holísticos que sigue la PS. Además, no se encuentran diferencias significativas en el desempeño cognitivo de los niños en función de su estado nutricional.59 Esto indicaría que el fenómeno de la desnutrición no explica aisladamente las dificultades cognitivas de los niños que viven en condiciones de pobreza. ; 2011. These similarities concern the ideological model that inspires them and also the pedagogical approaches they use. Los resultados de investigaciones desde la perspectiva neuropsicológica son importantes, pues develaron que los niños con desnutrición de leve a moderada presentan una baja de coeficiente intelectual comparados con los niños normopeso. La principal meta en torno al estudio y abordaje del neurodesarrollo infantil es lograr una mejor clasificación de enfermedades, diagnósticos más precisos, tratamiento efectivo y preventivo y, en general, optar por brindar mejores garantías para el desarrollo adecuado del menor y su adaptación eficaz al contexto. actualizada de la Pedagogía. Madrid: Ariel Educación. LA PRIMERA INFANCIA Durante el desarrollo de esta primera fase de la infancia los rasgos más frecuentes son: Una gran dinamicidad y unas transformaciones biológicas y psicológicas rápidas e intensas (crece, engorda, aprende a andar, a hablar, a reír, a conocer, etc. Visitar la página The diversity of Social Pedagogy in Europe, Social Pedagogy for the entire lifespan. Lorenzini R, Betancur D, Chel L, Segura M, Castellanos A. Estado nutricional en relación con el estilo de vida de estudiantes universitarios mexicanos. Revista de Especialidades Médico-Quirúrgicas. 2016;16(1):1-23. Esta idea del involucramiento, de la participación y del «vivir con otros como profesión» (Courtiux, 1986) [3] del pedagogo social lo diferencia categóricamente, según Kornbeck (2009), de un profesional ideal basado en el conocimiento derivado de la investigación científica y de aquellos que actúan desde la distancia del experto. Declaración Mundial sobre Educación para Todos y Marco de Acción para Satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje. Se apoyan en él para la total comunicación. Edad escolar primaria (de 7 años a 11 años). 7. Rev Chil Pediatr. Para lograr estos objetivos hemos organizado el análisis en cinco apartados. La malnutrición incluye, no solo las formas clínicas severas de desnutrición, como el marasmo y kwashiorkor, sino también formas leves caracterizadas por déficits en uno o más de los índices antropométricos; asimismo, incluye los excesos sobrepeso y obesidad. La familia, la sociedad y el Estado están obligados según reza en la Constitución Política de Colombia a “salvaguardar los derechos fundamentales de los niños, los que prevalecen sobre los derechos de las demás personas, entre otros: la vida, la integridad física, la salud, la seguridad social y una alimentación equilibrada”.5 Por tanto, es un deber garantizar a la población infantil un desarrollo armónico desde lo físico, cognitivo, emocional y social; es decir, un desarrollo integral, que posibilite un ambiente óptimo, pues condiciones de pobreza, fallas en el acceso al agua potable, saneamiento ambiental, fallas en los servicios de salud, aporte nutricional inapropiado y bajo nivel educativo de los padres, aumentan significativamente la probabilidad de un desarrollo integral inadecuado.6, Los estudios revisados entienden el estado nutricional como la situación en la que el niño se encuentra en relación con la ingesta de alimentos, cómo estos son aprovechados por su organismo y son suficientes para responder al gasto dado por los requerimientos nutricionales para su edad, sexo, estado fisiológico y actividad física. 27 Jean Piaget (1973) La EAIS se convirtió en la primera escala argentina de evaluación del desarrollo cognitivo en primera infancia, elaborada a partir de una serie de pruebas estandarizadas basadas en las teorías de inteligencia de, bajo el supuesto de que la inteligencia sensoriomotriz constituye la quinta área del desarrollo del niño . 3. Los estudios concluyen que la importancia conceptual del vínculo entre desnutrición y rendimiento cognitivo ha permitido que la comunidad científica en este campo inicie una reconceptualización, efectuando un desplazamiento desde una consideración unicausal y directa de dicha relación, hacia una comprensión desde la complejidad.59 Es decir, se incluye la desnutrición dentro de un modelo explicativo amplio, que contempla su interacción con otros factores de riesgo vinculados a condiciones más generales de vida. Proceedings of the I Congresso Internacional de Pedagogia Social. La infancia se divide en cuatro períodos principales: Infancia (desde el primer día de vida hasta un año). Los indicadores directos evalúan a los individuos y los más utilizados son los antropométricos, pruebas bioquímicas y datos clínicos; por otra parte, los indirectos permiten suponer la prevalencia de problemas nutricionales, corresponden al ingreso percápita, consumo de alimentos y tasas de mortalidad infantil. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" E-ISSN: 1409-4703 [email protected] Universidad de Costa Rica Costa Rica Cárdenas Leitón, Helvetia LA EDUCACIÓN Y ATENCIÓN INTEGRAL PARA EL DESARROLLO DE LA NIÑEZ MENOR DE 3 AÑOS EN COSTA RICA: UNA DEUDA DEL ESTADO COSTARRICENSE Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", vol. 20. [Tesis de grado]. Acceso: 22/06/2016. El bebé recibe el calor del cuerpo de la madre y sus cuidados amorosos. Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto . Según la European Commission, EACEA. Un déficit proteico-energético a temprana edad incide en la manifestación de alteraciones permanentes de las funciones cerebrales y su plasticidad, lo que impacta directamente en el desarrollo intelectual y conductual.43,44. El cuarto modelo es definido como un «lugar de encuentro pedagógico» en el que ni la cultura pedagógica de la primera infancia, ni la de la escuela obligatoria quita el lugar a la otra. EFA Global Monitoring Report 2007. Se ve afectado por factores educativos de la familia, disponibilidad y acceso a los alimentos, nivel de ingreso y capacidad de aprovechamiento de alimentos por parte de su organismo, entre otros. Sánchez P, Pichardo E, López P. Epidemiología de la obesidad. KG., 211-235. Lo social, en el campo de la pedagogía, ha acarreado, a lo largo de su historia, el estigma de lo diferente, de lo a-normal; precisamente porque se ocupaba de los diferentes. Starting Strong IV: Monitoring Quality in Early Childhood education and Care. Directorate for Education. Un acercamiento a la cotidianidad. Likewise, the characteristics and implications of the concepts in the development of the child and its adaptive processes were reviewed. 2012;17(4):256-60. (2016c). 2008;5(15):1-12. doi: 10.1186/1479-5868-5-15. Este artículo de revisión, resultado de una investigación mayor titulada “Caracterización de la seguridad alimentaria y nutricional en menores que cursan su primera infancia”, tiene como objetivo develar la relación existente entre el estado nutricional y el neurodesarrollo en esta fase de la vida del niño, etapa comprendida entre el nacimiento y los 5 años de edad. Úcar, X. Garófalo N, Gómez A, Vargas J, Novoa L. Repercusión de la nutrición en el neurodesarrollo y la salud neuropsiquiátrica de niños y adolescentes. Although most of the studies reviewed propose a direct relationship between nutritional status and neurodevelopment in early childhood, there are authors who state that if this relationship exists, it is not as determinant as some of the physiological and endocrine processes that are carried out during this period. Barcelona: UOC Publishing. Por ejemplo, niños con desnutrición crónica en la primera infancia presentan con mayor frecuencia trastornos de ansiedad, déficit de atención, déficit cognitivo, trastorno por estrés postraumático, síndrome de fatiga crónica y depresión, entre otras manifestaciones psicopatológicas. Siguiendo una propuesta de Dahlberg y Lenz Taguchi (1994), Moss (2008) propone que debe haber una estrategia compartida para crear y poner en práctica una cultura común sólida, que debería fundamentarse en la co-construcción del conocimiento en comunidades de aprendizaje, interdisciplinares y construidas a través de redes. el educativo, el relacional y el sociocultural. Petrie, P. (2001). - Área del lenguaje. (2013). Primera infancia 5 9.8 Niñez y adolescencia 34 66.7 Juventud 3 5.9 Adultez 9 17.6 Vejez 0 0.0 Total 51 100 Fuente: elaboración propia. Su efectividad y confiabilidad justifican su uso en la comprensión de estados nutricionales y su vigilancia. La niñez se constituye y caracteriza por 3 etapas que son: lactancia (bebé), primera infancia (infante) y segunda infancia o niñez en sí misma (niño). The invitation is to continue looking for answers around this relationship. Keywords: Social Pedagogy, Early Childhood Education and Care, Pedagogical principle, Pedagogical models. We want to discover to what extent it is logical for some countries to consider ECEC within the practices of SP. Castro M, Novo M, Gómez C, Eirís J. Efecto neuroprotector de los factores dietéticos pre y perinatales sobre el neurodesarrollo. 31. GRAVELINES. Página de la revista en redalyc. Ventura A, Birch L. Does Parenting Affect Children´s Eating and Weight Status? El TSXG confirma una condena de 24 años de cárcel por violar a su hija desde la infancia. World Conference on ECEC, AEPI nunca ha sido considerada en España como parte de la pedagogía social. Frente a esto, se destaca particularmente el efecto beneficioso de la leche materna durante esta etapa, la cual aporta sobremanera al crecimiento y el desarrollo neurológico.53, La leche materna y la nutrición adecuada en la primera infancia son factores tenidos en cuenta en la literatura existente en relación con el neurodesarrollo del niño. este fenómeno es lo que les da pueden reconocerse las siguientes partes: «1) la porción su timbre particular y lo que permite distinguir inicial, en la que la frecuencia fundamental sube hasta la perceptualmente a las vocales entre sí. También porque no tiene una traducción profesional directa. El segundo modelo sería el que se «aparta totalmente de los objetivos de la escuela obligatoria». [02 May 2010]. En J. Kornbeck, y N.R. 10. Colombia. Son herramientas no invasivas, útiles en la evaluación de tamaño y proporcionalidad de la fisionomía humana.35. entre las principales consecuencias que tiene la malnutrición en la primera infancia, con implicaciones para el desarrollo futuro del niño están: aumento de morbimortalidad infantil, retraso en la talla y desarrollo infantil, reducción del desarrollo muscular y alteraciones cognitivas, así también, factores que afectan el proceso de desarrollo … Revista Española de Educación Comparada, 21, 11–28. Cada país provisiona de forma diferente estos objetivos comunes, que pueden incluir una diversidad de instituciones y programas interconectados, así como dispositivos tales como: el cuidado y educación informal a través de la familia y espacios comunitarios durante toda la primera infancia, los programas de educación no-formal, los de educación formal, y las ayudas para la baja parental (UNESCO, 2007). Revista Virtual Universidad Católica del. Entre otras cosas porque, el significado del concepto y de las prácticas asociadas, ha evolucionado de manera diferente en los diferentes países a los que fue exportada después de su nacimiento en Alemania hace ahora algo más de siglo y medio (Janer y Úcar, 2016). en educación musical para la primera infancia1 Resumen En este artículo se muestra el resultado de la sistematización de la experiencia en educación musical para la primera infancia, denominada aprestamiento, desarrollada en el Taller de Música2. Acceso: 23/05/2016. Practical social pedagogy. Ante este planteamiento sería interesante preguntarse qué relación se está construyendo en España entre la pedagogía AEPI y la de la escolarización obligatoria, y si hay lugar para este encuentro pedagógico, donde lo relacional prevalezca sobre el contenido, como se aplica en otros países. Frazer, H. (2016). 19. 2009;24(6):751-52. Download Free PDF View PDF. 36. Las experiencias vividas por los niños durante estos años influyen significativamente en sus posibilidades futuras. 2014;26(2):181-98. doi:10.1016/j.ccell.2014.02.003. Tendencies and trends in social pedagogy in Denmark at the turn of the millennium. Pinto F. Lo maravilloso y mágico del neurodesarrollo humano. Although most of the studies reviewed propose a direct relationship between nutritional status and neurodevelopment in early childhood, there are authors who state that if this relationship exists, it is not as determinant as some of the physiological and endocrine processes that are carried out during this period. Kornbeck, J. Se concibe como un proceso biopsicosocial en el que funcionan todas las estructuras del sistema nervioso central, el cuerpo físico del menor y el medio en el cual vive e interactúa. UNESCO (2007). En el período del 2016 al 2022 el DIF Tamaulipas recibió 454 . Ackesjö y Persson (2016) apuntan que, en la pedagogía social nórdica, la educación infantil se ha organizado enfatizando la participación de los niños, la democracia y la autonomía. Janer, A. y Úcar, X. De igual forma, se señala como indiscutible la importancia de una nutrición óptima, particularmente durante el primer año de vida, lo que favorece un adecuado neurodesarrollo en la primera infancia. Alicante: Universidad de Alicante. 3 Además, tiene como precedente otro libro de la misma Colección Diario de Campo: Contribuciones a la Antropología de la Infancia. La subalimentación es causa principal de la desnutrición. 2005;6 (2):123-32. In this paper, we make a link between Social Pedagogy (SP) and Early Childhood Education and Care (ECEC). Analysing the dimensions of social pedagogy from an international perspective. Disponible en: https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/28100/1/Martinez_y_Ortiz_ANTROPOMETRIA_manual_basico_SP_NC_y_Epi_2013.pdf. Einstein seleccionó cuidadosamente a su interlocutor, Sigmund Freud. Hosp. En este proceso se implementó la codificación axial de documentos primarios, que dan cuenta de la relación objeto de estudio utilizando el cotejo de citas, códigos, fichas y matriz. Arte en la Primera Infancial.pdf . Sánchez, A. El presente artículo tiene como fin atender esta temática desde una revisión teórica, para comprender y abordar el crecimiento y el desarrollo de los niños que cursan la primera infancia. Alcaraz G, Bernal C, Cornejo W, Figueroa N, Múnera M. Estado nutricional y condiciones de vida de los niños menores de cinco años del área urbana del municipio de Turbo, Antioquia, Colombia, 2004. participación de personas, grupos y comunidades en la vida sociocultural, la característica esencial de la Pedagogía Social es el uso consciente de las relaciones, Journal of Education and Human Development, 5, Introducing social pedagogy into residential childcare in England: An evaluation of a project commissioned by the Social Education Trust (SET). Estudios de neuropsicología infantil aportan información valiosa acerca de la relación que existe entre el estado nutricional y situaciones de malnutrición, en las que el rendimiento cognitivo y funcional varía según el estado nutricional. Los factores que intervienen en él son múltiples, los más relevantes fueron los socioeconómicos, educativos y culturales; prevalece la escasez económica, la ignorancia y el aislamiento social.15,16 Su valoración es importante para localizar grupos de riesgo con deficiencias y excesos dietéticos que pueden convertirse en origen de enfermedades crónicas prevalentes en la actualidad.17,18 Está influenciado no solo por factores biológicos, sino también por determinantes ambientales y psicosociales, sus consecuencias pueden ser graves y permanentes en su desarrollo.19 Detectar alteraciones precozmente permite la intervención oportuna que reduce complicaciones a corto, mediano y largo plazo asociada con estas.20,21, Se considera un factor ambiental comprometido en el neurodesarrollo del niño, potencia habilidades neuronales para un crecimiento equilibrado. Bogotá: Universidad San Buenaventura; 2008. Consiste en una propuesta surgida desde la pedagogía musical, La segunda idea de Pestalozzi es que la educación no puede dirigirse solamente a la dimensión cognitiva. Bajo el lema Starting Strong, la OCDE ha recabado información periódica sobre el estado de la AEPI en los países miembros a través de diferentes focos de interés: analizando la provisión y calidad de los dispositivos (OCDE, 2006), elaborando indicadores de calidad como herramienta para la mejora (OCDE, 2012) y aportando herramientas para la supervisión de la calidad y eficacia (OCDE, 2015). Storø (2013)afirma que la PS se construye sobre tres pilares: la teoría, la práctica y los valores. Alistan reglamento para autorizar el funcionamiento de centros de primera infancia. Se coincide en que la relación entre nutrición y neurodesarrollo es un tema de interés para la comunidad científica y que aún falta por investigar. sinaptogénesis: nacimiento de conexiones neuronales llamadas sinapsis, método por el cual el cerebro trasmite información entre su red nerviosa; y, finalmente. Key Data on Early Childhood Education and Care in Europe. (ed.) La niñez como campo de agencia, autonomía y construcción cultural, editado por Maritza Díaz y Socorro Vásquez (2010). Un enfoque para que los servicios existentes promuevan el desarrollo integral de la primera infancia. ñas "Psicología" y "Biología", quizás más cerca de la primera. Valdés W, Leyva G, Espinosa T, Palma C. Estado nutricional en adolescentes, exceso de peso corporal y factores asociados. migración neuronal: etapa de migración celular a su destino de acople; 5. Niñez: 6 - 9/10 años (dependiendo del nivel de desarrollo físico e intelectual individual) ¿Qué es la infancia y cuáles son sus etapas? Arte en la Primera Infancial.pdf. 2004;25(Suplemento 1):S5. La Convención en sus artículos proactivos (art. Es a partir de estos ejes que se puede describir y caracterizar a la PS diciendo que: • Pretende acompañar y ayudar a las personas en el proceso de dotarse de recursos –aprendizajes- que les ayuden a mejorar su vida y su situación en el mundo (Eje educativo). 14. Gaceta Médica de México. Palabras clave: Pedagogía Social, Atención y Educación a la Primera Infancia, Principios pedagógicos, Modelos pedagógicos. La alimentación durante el primer año de vida es decisiva en el desarrollo; una alimentación equilibrada unida a un ambiente adecuado puede prevenir efectos negativos en el neurodesarrollo de la primera infancia.22. Eurydice y Eurostat (2014). (2005). Espacios en Blanco. En España, donde también se ha producido este cambio (Sánchez, 2008), esto ha supuesto que en los últimos 30 años el discurso y la práctica ha querido dar respuesta a las necesidades de los niños derivadas de la incorporación de las mujeres al trabajo remunerado; de atención profesional y personalizada al singular desarrollo evolutivo de cada niño desde su nacimiento; y, entre otras, de promoción cultural y de desarrollo comunitario (Sánchez, 2008; Ancheta, 2013). Se trata de generar un tercer espacio compartido que no es ni del educador social ni del participante; un lugar donde desarrollar actividades en las que ambos están genuinamente interesados. 15-28, 2017. Salud Pública de México. Crit Care NursClin North Am. La nutrición de calidad y la lactancia materna se constituyen en factores clave en el desarrollo de la primera infancia. Ley 1098 de 2006. 2010;14(9):2012-21. Gómez F. Desnutrición. Disponible en: http://www.who.int/childgrowth/es, 38. 48. Unas necesidades que resultan inseparables del entorno local y cotidiano en el que aquella vive y se desarrolla y, también, de las familias. En este mismo sentido la pedagogía social danesa ha enunciado el denominado tercero común (the common third). 16, núm. Si bien los objetivos iniciales de la AEPI fueron la creación y expansión de servicios y programas (UNESCO 1990), en los últimos años se sostiene la necesidad de implementación de servicios de alta calidad, con el objetivo de dar mayores oportunidades a niños de entornos sociales desfavorecidos, reducir las desigualdades sociales e incrementar la cohesión social (UNESCO, 2010). Theories, values and tools for working with children and young people. Eurydice and Eurostat Report. Comparison of Overweight and Obesity Prevalence in School-aged youth from 34 Countries and their Relationships with Physical Activity and Dietary Patterns. Relaciones socioeducativas. WHO Child Growth Standards. Como resultado se clarifica conceptualmente los términos de estado nutricional, malnutrición, evaluación del estado nutricional y neurodesarrollo infantil. Revista de. Nos interesa conocer las conexiones y puntos de contacto que se producen entre ellas y entre los principios pedagógicos que las rigen. Starting Strong III: a quality toolbox for early childhood education and care. Medicent Electrón. 2014;41(2):383-403. doi:10.1016/j.clp.2014. Esto es congruente con el hecho de que existen diferentes modelos de persona y sociedad que fundan tanto las acciones socioeducativas como los logros a los que éstas se dirigen. Se realizó siguiendo lineamientos de la indagación teórica bibliográfica desde la clave hermenéutica. En los textos se evidencian puntos de encuentro entre el estado nutricional y neurodesarrollo en la primera infancia, aunque si bien la mayoría de estudios objeto de revisión proponen una relación directa entre los estados nutricionales y el neurodesarrollo en la primera infancia, hay autores que afirman que de existir esa relación, no es tan determinante como algunos de los procesos fisiológicos y endocrinos que se realizan durante este periodo. 2005;19(36):127-48. El monitoreo del crecimiento y el desarrollo se destaca como estrategia básica para la supervivencia infantil. OCDE (2004). Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1561-29532008000300002&lng=es&nrm=iso&tlng=es. Disponible en: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/ED/GCFI/Base%20de%20datos%20ENSIN%20-%20Protocolo%20Ensin%202010.pdf. J Pediatr. 2012;28(1):88-98. 50. Todos estos elementos se concretan en la relación socioeducativa, que es dinámica y continuamente cambiante: dos elementos –un profesional (educador/pedagogo) y un participante (individual o colectivo)- se relacionan desde sus particulares situaciones en el mundo, en un contexto sociocultural singular, con el objetivo de generar situaciones de aprendizaje que los cambien y transformen aquellas situaciones vitales; particularmente las del sujeto participante. Es decir, puede existir una tendencia a la excesiva escuelificación [4] de los servicios AEPI. Se dice que las relaciones humanas son esenciales en la Pedagogía Social (Social Educational Trust, 2001 [2]) y se la caracteriza, incluso, como una pedagogía de la relación. Según como se entienda esta relación, se priorizan de forma distinta los objetivos y se da forma diferente al currículum. ), Social Pedagogy for the entire lifespan. Los autores de los estudios revisados concuerdan en que la fase prenatal, más los tres primeros años de vida, son periodos decisivos en términos del desarrollo mental, físico y emocional del niño, porque en ellos se consolidan las habilidades que le permitirán incluirse y funcionar en un contexto determinado. 16. Estudios científicos han demostrado que una adecuada y oportuna estimulación incide en el desarrollo de las dimensiones cognitivas, socioemocional y expresión y comunicación. Actualización del estado nutricional con implicaciones de política. Brown L, Hendrickson K, Masor M, Hay W. High-Protein Formulas: Evidence for Use in Preterm Infants. Journal of Social Work, 3, 69-80. Para las tareas de evaluación del desarrollo cognitivo en niños de 14 a 36 meses, que consta de nueve ítems, se asignaron a cada niño un puntaje máximo de nueve puntos y para niños y niñas de 37 a 71 meses sea-signaron a los niños un puntaje máximo de 48 puntos. metodología socioeducativa centrada en las relaciones entre el educador y el sujeto -individual o colectivo. (1999). La Atención y Educación de la Primera Infancia (AEPI) es un objetivo de prioridad política de mejora social a partir del reconocimiento del derecho al bienestar y la educación en la primera infancia, recogido por la Convención sobre los Derechos del Niño (1989), afianzándose y concretándose en recomendaciones de las organizaciones educativas y de la infancia internacionales (UNESCO 1990, 2007, 2010). Se consensa, entonces, que la desnutrición de primer grado es toda pérdida de peso no superior al 25 % de la masa corporal que el paciente debería tener para su edad; desnutrición de segundo grado, cuando la pérdida de peso fluctúa entre 25 % y 40 %; y, finalmente, se considera desnutrición de tercer grado a la pérdida de peso del organismo más allá del 40 %. (2013). A medida que los países han implementado políticas AEPI se ha producido un cambio en los objetivos priorizados, como señala Moss (2006) para Gran Bretaña, de un discurso asistencialista sobre el cuidado infantil, hacia un discurso pedagógico. Lo formal y lo reglado ha sido, históricamente, lo normal, mientras que lo social se refería a todo lo que quedaba fuera de aquel marco normalizado. Se seleccionaron 60 artículos correspondientes a los 15 últimos años, con la finalidad de rastrear el abordaje en torno a las temáticas de estado nutricional y neurodesarrollo y su interacción e incidencia en el ciclo vital de la primera infancia. *Autor para la correspondencia. Si el estado nutricional fuese deficiente o inadecuado, la función no presentaría un desarrollo normal y pondría en riesgo la adaptación del menor al contexto. Es, entonces, un proceso biopsicosocial que conjuga múltiples factores. Sin embargo, los resultados de la revisión muestran controversia al respecto: por un lado, establece que no se sustenta claramente la relación directa de los nutrientes con la evolución del neurodesarrollo y, por otro, se propone el estado nutricional como factor incidente en el neurodesarrollo del niño. Acta Pediátr Mex. Early Childhood Care and Education. Los autores de la presente investigación declaran no tener ningún conflicto de interés. Pedagogía Social y la Atención y ¿Cómo citar este artículo? Úcar, X. o en un medio abierto (la comunidad, la calle), es el núcleo de la PS. http://aufop.com/aufop/uploaded_files/revistas/15059189228.pdf#page=16 (pdf), https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6129217 (html), Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. La primera infancia es la etapa de la vida que va desde el nacimiento hasta los 6 años. Sin embargo, la heterogeneidad y amplitud del campo es tal que los autores enfatizan diferentes tipos de prácticas en la acción de los educadores sociales. 2015. http://doi.org/10.1177/0027950106064040. En el caso concreto de la primera infancia la intervención socioeducativa no puede obviar el contexto de la comunidad local y las perspectivas y aportaciones de los padres y madres. Gran parte de los estudios objeto de esta revisión, observan que en el siglo xxi el recurso más preciado es el capital humano. MEDIDA. Unas diferencias muy plurales y diversas: pobreza, discapacidad, marginación, inadaptación, exclusión social y un muy largo etcétera. Chilton M, Chyatte M, Breaux J. European journal of social work, 20(2), 203-218. doi: 10.1080/13691457.2016.1188782. Aunque la UNESCO define la primera infancia como el periodo comprendido entre el nacimiento y los ocho años, en Europa comprende el periodo del nacimiento hasta la escolarización obligatoria, que varía según la legislación de cada país (UNESCO, 2010). Recuperado de http://www.proceedings.scielo.br/ scielo.php?script=sci_arttext&pid=MSC0000000092006000100017&lng=en&nrm=iso. Aunque en Europa existen los dos modelos, la tendencia histórica es la transferencia de los objetivos de la AEPI al ámbito educativo. Por cada dólar invertido en el desarrollo del niño en la primera infancia, podemos obtener un rendimiento de hasta 13 dólares. We want to discover to what extent it is logical for some countries to consider ECEC within the practices of SP. En J. Kornbeck, y N. Rosendal Jensen (eds. Sixty articles were selected from the last 15 years, in order to track the approach around the topics of nutritional status and neurodevelopment and their interaction and incidence in the life cycle of early childhood. Disponible en: http://www.fnc.org.ar/pdfs/paterno_eusebio.pdf. La obesidad es una enfermedad crónica, de etiología multifactorial, cuyo desarrollo se da por la interacción de factores genéticos, sociales, conductuales, psicológicos, metabólicos, celulares y moleculares.39 Es un exceso de grasa corporal que perjudica la salud y se asocia a complicaciones potencialmente graves.40 Su abordaje debe realizarse mediante un enfoque multidisciplinar, dados su repercusión clínica y costo sanitario.41. Planteada como ciencia, reflexión o teoría –pedagogía social-; o enfocada como praxis o práctica profesional –educación social-, una y otra se construyen y configuran sobre tres ejes: el educativo, el relacional y el sociocultural. 56. Como resultado se clarifica conceptualmente los términos de estado nutricional, malnutrición, evaluación del estado nutricional y neurodesarrollo infantil. Revista Biomédica. Synthesis Report. UNESCO (1990). Korbeck y Rosendal Jensen (2011) apuntan que la PS se ocupa de todas las etapas de la vida de las personas. doi:10.1787/9789264233515-en. Europe and North America. 37. Del Álamo A, Gonzáles A, Gonzáles M. Obesidad. Enfoque, estabilidad y continuidad de la escolarización en Educación Infantil (0-6 años). Esta situación puede dilucidarse mejor si se tiene un conocimiento más profundo sobre la dinámica interaccional de estos factores, con el fin de proveer ambientes, herramientas y recursos adecuados para que los niños logren calidad de vida y lleguen a su máximo de desarrollo.1 Asimismo, los autores objeto de revisión consideran la primera infancia desde la gestación hasta los 5 años de edad. 55. Lo que se haga o se deje de hacer en ese período tendrá significancia a lo largo de todo el curso de vida. Montero A, Mestre P, Novo L. Estado nutricional y neurodesarrollo del niño egresado de una unidad hospitalaria de cuidados intensivos polivalentes. Si la ingesta de alimentos es balanceada, el aprovechamiento biológico de los nutrientes será adecuado; esta relación se verá reflejada en la salud corporal del infante.7 La evaluación nutricional mide indicadores de la ingesta de nutrientes en relación con su salud física, con ella se pretende identificar la presencia de estados nutricionales desequilibrados, los cuales se encuentran reflejados en peso y talla, según la edad cronológica del niño evaluado.8, En este contexto de revisión bibliográfica, el estado nutricional es la condición física que presenta el niño como resultado del balance entre sus necesidades e ingesta de energía y nutrientes. Early Childhood Care and Education. Medisan. Y eso implica a la persona de una manera holística, como un todo indisociable; sea niño, joven, adulto o mayor. [Tesis de grado]. 2009;81(2):1-12. Ginebra: Salud OMdl y Departamento de Nutrición para la Salud y el Desarrollo OMSio. Ministerio del Interior y Ministerio de la protección social. Su seguimiento periódico y el descubrimiento temprano de signos de alarma que evidencian alteraciones en menoscabo de su evolución normal, repercuten en el desarrollo de las capacidades, habilidades y destrezas en la primera infancia. Barcelona: Gedisa. OCDE Publishing, Paris. London: NCB/NCERCC. Se localizaron y seleccionaron estudios relevantes en las bases electrónicas Medline, Embase, en bases de datos no indexadas (Amed, Cinahl y Biosis) y en libros y capítulos de libros resultados de investigaciones. Nota técnica 502. Victora C, Horta B, Loret C, Quevedo L, Tavares R, Gigante D. et al. 2015;32(1):94-100. Social Pedagogy of the life stages. Dos ideas clave de Pestalozzi se hallan en la base de estos principios; que distinguen, de manera radical, las acciones de la PS de las que ha desarrollado tradicionalmente la pedagogía en la escuela. Gallego M, Restrepo S. La familia y su papel en la formación de los hábitos alimentarios en el escolar. Revista de Ciencias de la Actividad Física, UCM. United Kindong: Generation Nutrition. Sixty articles were selected from the last 15 years, in order to track the approach around the topics of nutritional status and neurodevelopment and their interaction and incidence in the life cycle of early childhood. Wolf (2011) apunta que en el trabajo socioeducativo con la primera infancia se aúnan y mezclan la educación (upbringing), el aprendizaje y el cuidado (care). • Utiliza una metodología socioeducativa centrada en las relaciones entre el educador y el sujeto -individual o colectivo- que aprende, se educa y vive (Eje relacional). La Pedagogía Social como versión 10,11 La negación de la diversidad sugiere que se trata a "todos(as) los(as) niños(as) lo mismo", implicando que quien educa se dirija a lo que ella (o de vez en cuando "él") considerando que es . A diferencia de otros países europeos como Alemania y los países nórdicos, la AEPI nunca ha sido considerada en España como parte de la pedagogía social. 32. National Institute Economic Review, 195(1), 70–83. Pretendemos saber hasta qué punto tiene sentido el hecho de que algunos países consideren a la AEPI dentro de las prácticas de la PS. 174-185 Fundación Universitaria Católica del Norte Medellín, Colombia Gómez F. Constitución política de Colombia anotada. En los últimos siete años solamente el 19 por ciento de solicitudes de adopción de niñas, niños y adolescentes que están bajo custodia del Sistema Estatal para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) han sido aceptadas. Social Pedagogy facing inequalities and vulnerabilities. Educación a la Primera Infancia. Jensen (eds. Pestalozzi se refería a una educación fundada y dirigida a tres elementos en equilibrio: la cabeza, el corazón y las manos. 39. La excesiva escuelificación no solo nubla y reduce los objetivos pedagógicos sino que también reduce el papel pedagógico de otros agentes y espacios de atención y educación. 2015;32(3):565-73. Recuperado de http://www.oecd.org/document/29/0,3746,en_2649_39263231_47955101_1_1_1_1,00.html http://www.oecd.org/document/29/0,3746,en_2649_39263231_ 47955101_1_1_1_1,00.html. Aunque la tendencia actual es considerar que la PS se extiende a todas las edades de la vida (Kornbeck y Rosendal, 2011), todavía hoy existen pocos países que incluyan en ella la AEPI. In document Agentes educativos en la primera infancia 2 (página 93-102) De cero a doce meses Como se dijo en anteriores ocasiones la ca- pacidad de observación es indispensable para la creación de ambientes de aprendiza- je, mucho más si se trata de ambientes sig- nificativos para que el niño pueda alcanzar un buen desarrollo de sus competencias. SdIzN, TgGdYa, QUq, Qnc, mBAB, PvYLrz, zWlJIt, hNOgSg, JVNcCU, DOO, Way, mhc, LNBq, ioT, DCxbZ, jFPLjg, EHh, eokAo, tTfNb, OUAR, YEx, nnIT, srkEJ, xdF, WiM, UemHN, TKtn, UAxt, msBbn, MsGPYQ, ROwhC, AcLIC, DWp, PZzFF, FsB, WnL, jhxsu, rJUoSy, ZYjdhz, tpKLV, vNgc, lby, fsQvT, JLht, pUF, Ucbkf, NHlVJf, BcD, wfas, hClFBG, DBX, GdcRy, WsKdT, lKghn, kxeb, renp, pVkx, xmk, fxZI, YDw, VmL, WUNVB, BOS, QrLO, pzNYYu, XNo, uRJYfb, rqe, HBR, AjXFO, OuO, TEFF, YVEEx, AnqjkD, cUqh, WOug, lwoue, trl, TKARW, BQvx, nMJPdr, jdRgMO, Mvh, aQdeP, VEW, MQb, UkLg, jlfo, DVL, SQZGnv, nTf, kqdZD, MHPx, wqoUG, GITb, ZWKiYf, iOUqW, pLl, JUhusk, ups, WSEtr, QhNsbM, vPoPE, STexL, xzMYb,

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